"Wild Thing" EN "nu ben ik die docent"

3VMBO; speelstuk "Wild Thing"

Vandaag weer een klein klasje van zeven mensen, die binnen 1 les een leuk klinkend speelstukje wilden spelen. Hun klasgenoten hebben de afgelopen twee weken het nummer "I still haven't found what I'm looking for" gespeeld en omdat Jelmer en ik geen zin hadden om met deze nieuwe groep niet weer hetzelfde te spelen, hebben we gekozen om met hun het refrein van "Wild Thing" te spelen.
Waarom alleen het refrein? Ze hebben maar een uur de tijd om de instrumenten goed te leren bespelen en om samen te spelen.

Weer hebben we leuke werkbladen gemaakt voor ieder instrument. De leerlingen konden dus weer lekker zelfstandig aan de slag, waarbij wij een helpende hand boden.
Het ging hartstikke leuk en ze konden na een half uur tijd alweer samengevoegd worden om samen te spelen. Ook dit ging goed, maar we hadden nog best wat tijd over en de hele tijd hetzelfde refreintje achter mekaar spelen is ook niet zo boeiend. Toen koos ik ervoor om tijdens het spelen steeds om de beurt instrumenten uit en aan te zetten; dus een refrein zonder zang, een refrein met alleen gitaar en zang, eentje met alleen bas en drums....zo kwam er wat meer beweging en dynamiek in het speelstuk.
Jelmer kwam nog met het geweldige idee om het optreden van de leerlingen te filmen, zodat ze ook een klinkend resultaat hadden. Nou toen deden ze helemaal hun best!

Ook weer een hele leuke les. Vanaf volgende week geven we 3VMBO geen les meer, dan krijgen ze een andere muziekleraar en kunnen wij ons gaan focussen op onze lessen aan de eerste klassen.
Wel jammer, het is namelijk een enthousiaste en sociale klas, die met veel plezier muziek maken.




Eerste klassen; mijn eerste twee complete lessen!

Nu ben ik die docent, de omgekeerde wereld!
Vandaag introduceerde ik in de eerste klassen het tweede hoofdstuk van Intro.
In het vorige hoofdstuk leerden ze wat een motief is en hoe dat herhaald kan worden in muziek, in dit hoofdstuk gaan ze leren dat er met een motief ook gevarieerd kan worden.

Ik zal niet compleet gaan uitleggen wat ik gedaan heb, een globaal overzichtje:
1. Wat is een motief ook alweer?
2. Wat is variatie (ook in andere dingen; variatie in mensen bv.)
3. Wat is een variatie in de muziek
4. Aanleren van het zingen van "Money money money" van Abba, een liedje uit dit hoofdstuk.
5. Opdrachten maken in het werkboek, n.a.v. de gesprekken over het begrip "variatie" en het gezongen liedje.


Wat ging er goed?
- Ik heb de hele les volgemaakt, had mijn tijd goed ingedeeld; geen opdracht teveel of te weinig en tijd voor speling. Goede planning! En dat voor mijn eerste twee hele lessen!!

- Mijn pianobegeleiding was voor mekaar! Ik kon het liedje goed begeleiden tijdens het aanleren van de melodie en tekst. Een dempingspedaal op je piano is een uitkomst! (anders hoor je niet wat en hoe ze zingen ;).

- Ik had een goede afwisseling gemaakt tussen werkvormen (klassikaal, in groepjes, zelfstandig) waardoor de spanningsboog goed bleef en de leerlingen lekker geconcentreerd bleven.



Wat ging minder?
- STFU!! Ik praatte weer teveel, geef uitleg waar het niet nodig is. Ik heb hier met Miranda over gepraat en we hebben ontdekt dat ik dingen die de leerlingen roepen, dingen die we behandelen en dingen die niet duidelijk zijn teveel op mezelf betrek, waardoor ik de behoefte krijg om uitleg te geven. NIET DOEN! Want het haalt enorm de vaart uit de les, waardoor de kinderen onrustig worden en ik dan vervolgens hun schuld geef van dat ze zo onrustig zijn, terwijl ik zelf ervoor zorg dat ze dan onrustig worden. EEN BELANGRIJK LEERPUNT, iets waar ik waarschijnlijk niet in 1 keer vanaf ben, maar ik ga echt kneiterhard mijn best doen om het onderscheid te leren zien tussen "zijn ze zo onrustig doordat ik dat veroorzaak of door iets vanuit hunzelf" en mijn uiterste best doen om niet de lessen en de omstandigheden op mezelf te betrekken maar op hunnie.
Haha.

- Mijn pulse tijdens het voor- en nazingen moet verbeterd worden, hij moet strakker zijn en ik moet hem duidelijk aangeven (met een vingerknip bijvoorbeeld).

- Ik moet letten op mijn stemgebruik, lekker rustig blijven praten. Niet dat ik niet rustig overkom voor de leerling, of sta te schreeuwen....nee, voor hun kom ik heel relaxed over maar ik merk dat ik zelf op een verkeerde manier ga praten....een manier waarop ik het niet een hele dag volhoud. Dus voor mezelf is het van belang om me constant bewust te zijn tijdens het lesgeven dat ik technisch goed spreek.



Koorrepetitie

Vandaag verzorgde ik de inzingoefeningen voor de koorrepetitie, met de nadruk op voor in je mond zingen;
- ieder kiest zijn eigen toon, lange toon aanhouden en klinkers op verschillende manieren zingen (nadruk op voor in de mond)
- drieklanken zingen op VOE VOE, met veel V en veel voor in de mond werken
- articulatieoefening: 'babbel maar een beetje', 'sinterklaas is jarig' en zomeer
- aanleren van canon 'Cantabileehee', hierbij heb ik ze ook lichamelijke verduidelijkingen gegeven voor de verschillende soorten stemgebruik (contrabas spelen, wandelen, handjes in de hoogte als een kind e.d.)

Dit ging allemaal best goed, de leerlingen deden goed mee en vonden de canon erg leuk, ook het doel om de leerlingen veel voor in de mond te leren zingen is geslaagd!


Tot volgende week!

Speelstuk deel 2, lessenserie en koorrepetitie

VMBO3; Speelstuk deel 2
Jaja, de leerlingen waren weer dolenthousiast om aan de slag te gaan met het speelstuk "I still haven't found what I'm looking for". Dit stuk spelen we met de helft van de klas, de andere helft doet muziektheorie met Miranda.

In de eerste helft van de les mochten ze nog oefenen in hun instrumentengroepje met behulp van de werkbladen. Met als tips;
- laat 1 iemand van het groepje tellen, terwijl de ander speelt
- zorg in ieder geval dat je het refrein goed kent
- als je een foutje maakt loopt het nummer gewoon door, dus je zal jezelf dan weer moeten herstellen om weer mee te kunnen spelen.

Na een half uur riepen we alle leerlingen bijeen bij het drumstel om als band te gaan spelen. In eerste instantie alleen het refrein. Wij telden af en bleven meetellen, zodat iedereen goed in de maat bleef spelen.
Dit ging zo goed dat we meteen door konden om het hele nummer door te spelen. Daarbij riepen wij dan af en toe: COUPLET!!! of REFREIN!!!

Om 5 minuten voor tijd kwam de andere helft van de klas binnenlopen om te komen luisteren. Dus: tijd voor een presentatie. De kinderen werden een beetje zenuwachtig van al dit publiek, maar speelden goed! en de drumster gaf zelfs nog een roffel als toegift! Helemaal goed! Echt, hier doe ik het voor!

Het publiek was zo enthousiast dat we volgende week met die helft van de klas ook nog een speelstuk gaan doen, "Wild thing". Helaas hebben we voor hun maar 1 lesuur de tijd i.p.v. twee, dus willen we alleen het refrein doen. Maar dat refrein is natuurlijk zo leuk en pakkend, dat het ook zonder de coupletten erbij een heel leuk speelstuk kan zijn. Gewoon een paar keer herhalen, met misschien wat solo's erin.
Ik heb er nu al zin in!



Eerste klassen; Toets!

De eerste klassen hadden vandaag een toets over hoofdstuk 1 van Intro.
Jelmer en ik hebben in de tussentijd de muzikanten van het VMBO3-speelstuk beoordeeld, op:
- inzet
- samenspel
- samenwerking
- progressie

Van Miranda mochten we naast de cijferbeoordeling ook tips en tops geven, deze worden dan meegenomen door Miranda om op hun rapporten te zetten.

Er zijn 4 eerste klassen, die allemaal een toets hadden dus we hadden nog genoeg tijd om alvast wat ideeen op te doen voor het speelstuk "Wild thing", een leuk inzingblok te maken voor de koorrepetitie van vanmiddag en een lessenserie te maken voor de aankomende 4 lessen van de eerste klassen over hoofdstuk 2 van Intro.



Koorrepetitie musical 'Cabaret'

Ik zorgde vandaag voor de rek/strek/open met die bek/waar zit die ademsteun oefeningen, waarna Jelmer een aantal zangoefeningen deed. Dit ging allemaal behoorlijk goed naar mijn idee. Miranda mailt ons nog wat tips en tops over ons blokje, dus das nog even afwachten.
Het is echt heel tof om met dit koor te werken, ze zijn zo gemotiveerd omdat ze zelf hebben gekozen om hieraan mee te doen. De stukken die ze zingen zijn niet altijd gemakkelijk en dat zorgt voor uitdaging in het lesgeven. Wij helpen Miranda met het zingen en voorzingen van partijen.

Volgende week verzorg ik de zangoefeningen en Jelmer de rek/strek oefeningen. Dan wil ik wat oefeningen gaan doen die sommige passages van de stukken kunnen vergemakkelijken om ze te zingen.


Jeej...leuke dag!!

Speelstuk, ritme, zingen en koorrepetitie.

Vandaag was een dag waarop veel gebeurde. Niet alleen gaf ik veel verschillende lessen, ook kwam Suzan Lutke kijken (altijd fijn, zo'n frisse kijk op je werk) en hebben Jelmer en ik voor de eerste keer een koorrepetitie voor de musical "Cabaret" bijgewoond.


Speelstuk VMBO 3

Het doel van de aankomende lessen van VMBO 3 is kennis maken met het spelen in bandformatie (samenspel), instrumenten (en hoe bespeel je die dan) en partituur lezen.
Aan het eind van de lessen krijgen ze een beoordeling op samenwerking, inzet en voortgang.

Jelmer en ik hebben het nummer "I still haven't found what I'm looking for" gekozen om met ze te spelen. Om dit nummer op een efficiente manier aan de kinderen te leren hebben we gekozen om voor de verschillende muzikanten (zangers, toetsenisten, drummers, gitaristen en basgitaristen) werkbladen te maken waarmee ze zelfstandig aan de slag kunnen.
Op de werkbladen staan vragen die de kinderen kunnen beantwoorden over het desbetreffende instrument, het bespelen ervan, het lezen van de partituur en de volgorde van werken.
D.m.v. de werkbladen kunnen de kinderen dus zelfstandig in hun groepje (bv een groepje drummers) oefenen, zodat Jelmer en ik onze aandacht kunnen verdelen over alle instrumentengroepjes om vragen te beantwoorden en tips te geven.

Allereerst hebben we het nummer met zijn allen geluisterd en konden de kinderen ondertussen kiezen welk instrument ze het liefst wilden spelen. Na een groepsverdeling gemaakt te hebben, gingen alle groepjes zelfstandig aan de slag en konden wij idd in een goede werksfeer te hulp schieten.

Heerlijk al die kinderen die zoo gemotiveerd bezig zijn met muziek maken!!! Die werkbladen zijn een uitkomst!!




Eerste klassen

In de twee eerste klassen waarmee ik werk, mocht ik vandaag het praktijkgedeelte (een halve les) verzorgen. Volgende week hebben ze een proefwerk van hoofdstuk 1 van de muziekmethode Intro. Na die tijd is het de bedoeling dat ik hele lessen verzorg, met als uitgangspunt hoofdstuk 2 van Intro.


Klas 1c VMBO/Havo

In deze les heb ik vorige week de ritme/notatie opdracht gedaan, maar die ging niet helemaal goed doordat ik geen goede uitleg over het gebruik van de drumstokken had gegeven. Zie vorige week.
Daarnaast heb ik een begin gemaakt met het aanleren van "Lean on me", een lied wat in hoofdstuk 2 van Intro wordt behandeld.

Ik begon met het aanleren van Lean on me. Eerst heb ik een couplet en refrein voorgezongen (kinderen lazen mee in hun leerboek), waarna ik de kinderen vroeg of ze konden vertellen wanneer het refrein begon. Toen het juiste antwoord gegeven was, heb ik geen uitleg gegeven waarom dit klopte. Mmm, niet echt duidelijk dus.
Vervolgens wilde ik het refrein voor en nazingen, dit ging redelijk, maar de kinderen voelden de pulse niet. Dus ging ik maar meespelen met piano, ik had me te slecht voorbereid op de pianobegeleiding en begon vervolgens compleet aan de kinderen uit te leggen waarom ik het verkeerd speelde, waarom ik het niet goed voorbereid had en nog meer van die onzin AARGH!!! Overbodige informatie!!!
Op dat moment had ik moeten zeggen: ok we doen de volgende les met piano, nu even zonder. Maar ik bleef de piano gebruiken.
Toen het refrein er nog niet eens helemaal inzat, was er al heel veel tijd verstreken door mijn gepraat en aangezien ik ze ook nog had beloofd om ritmes te slaan met de drumstokken, stopte ik met Lean on me en ging verder met de ritme-opdracht.

Bij de ritme-opdracht heb ik nu eerst verteld dat ik de stokken allemaal zelf gemaakt heb (zodat ze wat meer respect kregen voor het materiaal) en uitgelegd hoe ze de stokken precies moesten gebruiken. Achteraf gezien had ik de kinderen eerst de stokken moeten geven en dan pas d.m.v. oefeningen uit kunnen leggen hoe ze de stokken konden gebruiken. Nu was ik namelijk al weer ontzettend veel aan het praten, terwijl.....WE ZOUDEN TOCH GAAN DRUMMEN??
Nou, de kinderen de stokken op halen.
In de flow speelde ik steeds een ritme voor en de kinderen speelden dit na. Ik merkte dat ik zelf ook niet altijd de stokken goed vasthield. Haha, veel teveel uitleg voor niks dus. Nou, we konden niet heel lang meer spelen want ik had de meeste tijd volgepraat, dus nog een paar leuke ritmes en de tijd was alweer om.

Suzans advies; STFU!! (of terwijl je lult teveel!)

Nou mijn stagedoelen voor vandaag waren:
- duidelijke uitleg geven (dit heb ik weer eens in extremen gedaan, alles uitgelegd, ook dingen waar de kinderen echt helemaal niks aan hebben). Doel OVER-BEHAALD.
- rustig praten, rust bewaren (dit is me echt super gelukt, geen stemoversturing, maar toch ietwat last van mijn stem na de les...moet hier eens met Tet overhebben)
- grenzen aangeven (ook dit heb ik gedaan, maar wel meer dan drie keer) OVERBEHAALD!
- precies vertellen...blablabla Ja ok ik heb teveel gepraat en we hebben te weinig gedaan.

Toch wonderbaarlijk, al mijn doelen behaald, maar in zo verre dat het niet leuk meer was.


Klas 1b Havo/Vwo

In deze klas wilde ik ook doorgaan met de ritme-opdracht en daarbij de klas in groepjes verdelen; ieder groepje bedenkt samen een ritme, ze spelen het voor en de rest van de klas speelt het ritme na.
Verder wou ik nog "Lean on me" aanleren, maar nu met als begeleidingsinstrument gitaar, want dat vergaat me bij dit lied toch wat beter.
Uitgangspunt; niet lullen maar doen en alleen uitleg geven als dat nodig is.

Nu begon ik met de ritme-opdracht. Ik liet eerst een kind nog eens uitleggen hoe je de stokken moest gebruiken, dat probeerden we even met z'n allen. Vervolgens speelde ik weer een aantal ritmes voor en de kinderen speelden dit na.
Ik liet de kinderen in hun tafelgroepjes binnen 5 minuten een ritme bedenken. Na die vijf minuten mocht ieder tafelgroepje het ritme voorspelen en de rest naspelen. Dit ging niet lekker. Sommige kinderen hadden een heel lang ritme bedacht of een heel moeilijk ritme, waardoor de rest het niet meteen na kon spelen. Ik had een kader moeten bieden; ritme van 4 tellen, alleen gebruik van achtsten, kwarten en hele/halve noten en nog eens een paar voorbeelden moeten geven. Nu lukte het niet om in de flow te blijven en soms niet eens om de ritmes na te spelen.
Miranda (docent) vroeg me of zij eens iets mocht proberen. Ze liet de kinderen allemaal in 1 minuut tijd een ritme bedenken in hun hoofd, terwijl zij in tempo steeds tot 4 telde. Op een gegeven moment wees ze iemand aan, die speelde zijn ritme. Dan wees ze weer iemand anders aan en die speelde zijn ritme. Dit werkte veel beter, nu konden de kinderen wel in de flow blijven (doordat Miranda mee bleef tellen) en omdat ze maar weinig tijd hadden om iets te bedenken waren de ritmes ook niet te moeilijk. Veel beter! Haha.

De tijd was alweer verstreken en dus konden we niet meer "Lean on me" gaan oefenen.

Doelen voor mij in deze les;
- rust bewaren en niet mijn stem verheffen (dit blijft een terugkerend doel) BEHAALD
- niet te veel lullen, maar doen BEHAALD

In mijn reflectie met Jelmer bleek dat ik erg serieus en soms zelf kortaf was geweest en er weinig enthousiasme van me afstraalde. Mmm, das nie leuk. Maar wel iets wat ik zelf ook wel voelde, het kwam vooral doordat de dag lang was en ik al behoorlijk moe was van het lesgeven en reflecteren. Deze neem ik wel weer mee voor volgende week!!!



Koorrepetitie

Tussen 16.00 en 18.00 wordt er gerepeteerd met het koor, voor de musical "Cabaret" die aan het eind van het schooljaar uitgevoerd zal worden. In dit koor zitten leerlingen uit de eerste klas tot aan leerlingen uit de zesde klas. Ze hebben hiervoor auditie gedaan een paar weken geleden en de beste mensen zijn uitgekozen.
Het koor bestaat uit een A-gedeelte (de beste zangers) en een B-gedeelte (de bijna-beste zangers).
Jelmer en ik hebben hieraan meegedaan en gekeken hoe het er allemaal aan toegaat op zo'n middag. Het was heel leuk, Miranda deed goede zangoefeningen met de kinderen en de liedjes die ze oefenden waren opzwepend.
Na de koorrepetitie hebben we Miranda geholpen om wat zangpartijen uit te zoeken en we hebben besproken dat Jelmer en ik volgende week het inzinggedeelte zullen verzorgen. Verder zullen we haar helpen met het voorzingen van melodieen.
Keileuk!


Ben benieuwd wat volgende week allemaal gaat brengen ;)