17 April Les 4 'Openingsscene'

Vandaag ben ik met de kinderen bezig geweest met de openingsscene van de musical.
Een aantal leerlingen (die de hoofdrol hebben) hebben wat teksten ingesproken op video en met de hele klas hebben we het openingslied geoefend.

Als opstart van de les heb ik Erzsi's klapspel gebruikt, dit werkte goed. De kinderen konden even hun energie kwijt, hun concentratie werd getriggerd en deze opening zorgde voor weinig 'gerommel'ruimte.

Vervolgens heb ik de kinderen de melodie en tekst van het openingslied aangeleerd.
In het lied zit een breakmoment waarin de kinderen een ritme maken met schoolspullen. Dit hebben we geoefend door eerst de kinderen met drumstokken ritmes te laten naspelen die ik maakte. Hierna mochtten de leerlingen in de flow zelf een ritme bedenken.
En uiteindelijk heb ik ze het ritme voor het lied aangeleerd, toen iedereen het ritme goed doorhad mochtten ze in kleine groepjes het ritme naspelen maar dan met schoolspullen. De ritmes werden per groepje aan de klas ter gehore gebracht en de kinderen kozen het best gearrangeerde ritme uit om te gebruiken in het lied.

We hebben het lied nog eens gezongen en we hebben de break ritmisch gespeeld zoals de kinderen het het leukst vonden.


Wat ging er goed deze les:
Ik heb alleen maar positieve dingen van de leerlingen benoemd en ze geenszins negatief benaderd. Ze waren duidelijk rustiger en probeerden zoveel mogelijk positieve dingen te doen.
De grote dominante passieveling van de klas was vandaag ziek en het was duidelijk merkbaar. Alle kinderen (zelfs die ik in vorige lessen passief vond) deden heel enthousiast mee. Blijkbaar heeft die leerling een erg uitnodigende uitwerking om passief te worden op de andere leerlingen.De vraag is nu: hoe zorg ik ervoor dat de andere leerlingen niet ook passief worden wanneer hij in de klas is?


Wat ging er niet zo goed deze les:
Weinig. Sommige dingen had ik beter kunnen voorbereiden, mijn papieren waren niet op orde waardoor ik af en toe even moest rommelen. Maar dit ving ik goed op door de kinderen snel een korte opdracht te geven. Dus wat dat betreft was het eigenlijk een heel goede les.

Deze week geen filmpje, want ik had mijn laptop tijdens de les nodig voor andere doeleinden....volgende week ga ik mijn best doen om alles weer te filmen ;)

8 April Les 3 'Schimmenspel'

Vandaag heb ik de kinderen kennis laten maken met het schimmenspel. Een techniek die gebruikt kan worden als spelelement in de musical, maar ook als decor.
Door de kinderen verschillende opdrachten te geven, hebben ze geleerd om op verscheidene manieren gebruik te maken van de lamp en het doek. Een belangrijk aspect hierin was; de schaduw zo duidelijk mogelijk op het doek te krijgen.

Kijk hier voor een impressie van de les;





Wat ging er deze les goed;
Ik heb het negatieve gedrag van de kinderen zo veel mogelijk genegeerd en vooral complimenten gegeven op goed gedrag. Dit zorgde dat de kinderen meer durfden te doen achter het doek, maar het zorgde niet voor een rustige werksfeer.

Wat ging er deze les niet zo goed;
Doordat ik geen opdrachten had gemaakt voor tussen de verschillende toneelstukjes door en weinig afwisseling had gemaakt in werkvormen, kregen de kinderen erg veel ruimte om te rellen.

Wat neem ik me voor voor de volgende les;
Ik wil vanaf nu iedere les beginnen met een zelfde opdracht en iedere les daar ook mee eindigen, zodat de leerlingen wat meer structuur krijgen. Mijn lessen zijn namelijk al zo spannend voor ze en elke keer anders, door dat beetje structuur worden ze waarschijnlijk wat rustiger.
Ik ga mijn les zo voorbereiden, met tussenopdrachten en verschillende werkvormen, zodat de ene opdracht meteen weer in de andere valt en zodat de kinderen vrijwel geen ruimte meer hebben om te rellen.
Natuurlijk blijf ik oefenen met het 'negatief gedrag negeren, positief gedrag benoemen'.

1 April Les 2 'Drama-les'

Vandaag gaf ik mijn tweede les in groep 8 van de basisschool De Boemerang. Samen met de leerlingen werk ik toe naar een eindmusical.
Vorige week was een kennismakingsles waarin de kinderen mij hebben leren kennen, ik de kinderen en waarin ze kennis hebben gemaakt met het verhaal van de musical, zoals die tot nu toe is;
Daan, een leerling van hun eigen leeftijd, wordt altijd gepest op school, het loopt werkelijk uit de klauwen en de juf en ouders denken dat het maar het beste is als de jongen naar een andere school gaat. Nu denkt Daan bij zichzelf: 'Als ik naar een andere school ga, wil ik er wel voor zorgen dat ik niet weer gepest wordt. Ik ga op onderzoek uit wat kinderen in de nieuwe klas allemaal doen in hun vrije tijd en probeer me bij een groepje aan te sluiten'. Daan laat zich meeslepen door verschillende groepjes kinderen uit zijn nieuwe klas: de voetballers, de populaire meiden en de hiphoppers. In alle groepjes vindt Daan wel iets leuk, maar sommige dingen vindt Daan niet zo leuk. Hij komt er langzamerhand achter dat hij zelf heel veel aanvulling heeft op de verschillende groepjes, gewoon door zichzelf te blijven! In de klas wordt hij steeds meer geaccepteerd, gewoon om wie hij is. Iedereen heeft tenslotte zijn goede en slechte kanten.

In de drama-les heb ik de kinderen kennis laten maken met acteren zonder stem (miem) en een eigen toneelstukje maken. Kijk hier naar een impressie:





Wat ging er deze les goed?

Ik had de namen van de kinderen uit mijn hoofd geleerd. Dit was ideaal; ik kon de leerlingen persoonlijk aanspreken. Als er eentje met zijn kop niet bij was, kon ik hem/haar er meteen weer bij betrekken door alleen de naam te noemen.

Door een strakkere tijdsplanning te hanteren met veel afwisseling van werkvormen zorgde ik ervoor dat de leerlingen geboeid bleven. Natuurlijk waren ze af en toe wel aan het dollen, maar dat vind ik alleen maar begrijpelijk bij zo'n eerste drama-les. Het is allemaal hartstikke spannend voor ze. Door vlug door te gaan met een nieuwe opdracht of door regelmatig tussendoor vragen te stellen, hadden ze weinig tijd om echt te klieren en dat zorgde voor een prettig lesklimaat!!

Ik heb de leerlingen vaak complimenten gegeven, als ze iets goed deden. Je merkt dat ze daardoor ook meer van zichzelf durfden te laten zien omdat ze het idee hebben dat ze het goed doen.


Wat ging er in deze les niet zo goed?

Naast dat ik veel complimenten gaf, sprak ik toch nog heel vaak leerlingen aan op hun negatieve gedrag. Dit kan ik beter negeren, ze laten zien dat ze meer aandacht krijgen door iets goed te doen dan door iets slecht te doen. In het filmpje zie je ook wel dat ik soms dingen negeer, maar dit mag nog veel vaker. Ik merkte gewoon dat als ik aandacht gaf aan een negatieve opmerking of naar gedrag (alleen maar door te zeggen dat het niet goed is wat ze deden), het negatieve gedrag uitvergroot werd, de hele klas daarmee bezig was en dat het negatieve belangrijker werd dan het positieve. Meer complimenteren, meer negeren!