REVIUS: LAATSTE LESWEEK

Eigenlijk lesweekje, want deze week heb ik twee dagen, ipv drie dagen gewerkt. Twee leuke dagen wel!

Gegeven lessen
Deze week heb ik alle derde klassen lesgegeven en een eerste klas.
In de derdeklassen was het een redelijk succes. Van het nummer 'Laat me' van Ramses Shaffy had ik een speelstuk gemaakt en dat sloeg aan. Eerst eens even met de leerlingen babbelen over wie die Ramses Shaffy nu eigenlijk was en waaraan is die dan overleden?
Daarna heb ik de vertolking van het nummer 'Laat me' door Herman van Veen laten zien op You Tube. Aanrader om te zien! Herman van Veen laat zien dat hij erg goed mensen kan aansturen (dirigeren).
De gekheid en ook kracht van Herman van Veen deed de leerlingen op het puntje van hun stoel zitten.

Op klokkenspellen/xylofoons/keyboards moesten ze in eerste instantie zelf de melodie uitzoeken. Na enige tijd heb ik de hele melodie op het bord geschreven...waarbij dan veel 'OOOH'-tjes en 'YES!'sen te horen waren. Ik achter de piano, een leerling achter het drumstel en spelen maar! Ik heb gemerkt dat je dit speelstuk eindeloos kan herhalen, want het is voor de leerlingen interessant genoeg.

Na 'Laat me' mochten de derde klassen in bandjes gaan werken. (ze hebben zelf een nummer uitgekozen, die ze in hun band gaan spelen tijdens een klassenconcert later in het jaar) Hierbij lekker coachen en muziek maken dus.


In de eerste klas heb ik nog eens het liedje 'Baby just cares for me' gedaan, kijken of ze hem nog kenden. Door Erzsi's aan- en uitzettechnieken in te zetten, kregen de leerlingen er lol in!


Nabespreking met Hans Belderbos

Met Hans heb ik nog even nagepraat over de stage-periode. De gehele evaluatie doen we na de kerstvakantie, zodat hij in de kerstvakantie een mooi verhaal erover kan schrijven en ik mijn stage-verslag kan maken...dan hebben we ook materiaal om over te praten.
We hebben de leuke en mindere dingen even doorgenomen.

Wat ik leuk vond:
- door zo fulltime stage te lopen heb ik een betere indruk van de taken van een muziekdocent gekregen
- ik werd enorm gestimuleerd om thuis stukken op piano en gitaar te spelen/maken/componeren
- door theorie, speelstukken, koorstukken en dergelijke dagelijks voor te bereiden krijg ik zelf steeds meer inzicht en vaardigheid hierin
- door op een dag verschillende niveau's les te geven heb ik leren switchen tussen het verschillende lesgeven
- ik heb mijn sterke en zwakke punten nog beter leren kennen en kan iets beter daarop inspelen

Wat ik minder vond:
- ik had veel meer klassen les willen geven, maar mijn energie liet dat niet toe (Hans zegt dan "dat moet je ook niet willen als beginnend docent, je hebt genoeg gedaan en geleerd")
- wat mij betreft was de stage net begonnen, ik kende de leerlingen en collega's nu allemaal en zij mij, ik kreeg de sfeer binnen het Revius te pakken en het lesgeven kostte me steeds minder energie maar begon ook veel op te leveren. Jammer dat het zo snel alweer voorbij is.

Ik ben erg benieuwd naar ons evaluatie-gesprek. Eerst maar eens de boel wat laten zinken.

XX Renske

COL-BIJEENKOMSTEN

In deze stage-periode heb ik regelmatig met Joshua en Kiki een colgroep-bijeenkomst gehouden om het samen over eventuele problemen te hebben van de bovenbouwstage. Hier lees je de verslagen ervan. Deze week hebben we nog 1 laatste bijeenkomst op vrijdag.


20/11/09

We bespreken het probleem van Renske. Dit probleem gaat niet over het lesgeven maar over haar stagementor.

De stagementor van Renske heeft geen duidelijke planning voor de klassen waar zij ook les in moet geven. Ze weet daardoor niet wat er van haar verwacht wordt en wat ze met de klassen moet doen. Daardoor heeft ze alleen in de bovenbouw volle lessen kunnen geven. Ze heeft geprobeerd dit te bespreken met haar stagementor maar deze heeft geen tijd.

Ze heeft afgesproken met haar stagementor dat ze hem dit weekend belt om dingen te bespreken.

Samen hebben we een lijstje gemaakt van vragen die belangrijk zijn voor Renske om haar stagementor te stellen:

- waar gaat deze periode over? (per klas)

- wat moeten de leerlingen kunnen na deze periode? (kan dat op papier gezet worden?)

- wat moeten de leerlingen kunnen op de verschillende instrumenten als ze in een band spelen, wat voor niveau wordt er verwacht?

- Renske wil graag alleen (individueel) de bandjes begeleiden, is dit mogelijk en wilt u mij daarbij observeren en aantekeningen maken. Tips op papier zetten.





04/12/09

Reactie van Renske op haar probleem van vorige week:
Oplossing die we hadden bedacht heeft heel goed gewerkt. Het probleem is opgelost. Ze heeft nu een hele leuke week gehad op stage.


Tijdgebrek is een probleem voor ons alle drie. Doordat we heel veel les geven hebben we eigenlijk geen tijd om goed te reflecteren en na te denken over de volgende les.
Helaas is dit een probleem wat nu niet opgelost kan worden.

Voor ons alledrie was het lastig om de schakeling te maken tussen de vorige 'basisschool musicalstage' en deze 'bovenbouwstage'. Kiki vond het moeilijk om haar grenzen aan te geven bij de leerlingen. Inmiddels zijn deze weer duidelijk en gaat het veel beter.

Er waren geen grote problemen die we besproken hebben maar we hebben heerlijk alle irritaties enz. van ons af gepraat. Het was juist ook heel lekker om te vertellen wat je hebt meegemaakt.

We hebben best wel lang gepraat over houding voor de klas en over wat leerlingen kunnen doen om je echt te irriteren. Hoe je daar vervolgens mee om gaat.



11/12/2009

Vandaag had niemand eigenlijk iets heel belangrijks te melden, geen probleem of issue. We hebben lekker gekletst. Onze ervaringen en lesideeen uitgewisseld. Het is gewoon heel fijn om even met klasgenoten die 'in het zelfde schuitje' zitten te praten, die begrijpen je heel snel en stellen de juiste vragen. Ook is het leuk om te horen hoe het eraan toegaat op hun school. Bij Joshua werken ze bijvoorbeeld met een methode in de onderbouw, we hebben het gehad over de voor- en nadelen hiervan.
Bij Kiki haar klas, heeft de leraar een eigen hokje aan het lokaal vast...hij gaat daar zitten als Kiki lesgeeft. Zo is hij erbij, maar is Kiki voor de leerlingen wel echt de juf. Dat lijkt me heel fijn.
Nouja, zo kletsen we dan wat af. ;)

REVIUS: VIJFDE LESWEEK

De 1 na laatste week voor mij op het Revius.

Deze week heb ik het rustig aangedaan. Dat was wel even nodig, want al die verschillende lessen draaien met lesvoorbereidingen en al vergt nog flink wat energie van me. En naast deze stage loop ik ook nog eens stage bij Theater Totaal, waar ik een theatervoorstelling maak met verstandelijk gehandicapten. Dus die energie moet verdeelt worden!

Maar even over mijn lessen op het Revius College.

In de onderbouwklassen heb ik deze week een speelstuk gedaan....De Dodenmars.
Dit was eigenlijk het eerste speelstuk in alleen orff-instrumentarium (klokkenspellen en zo meer) die ik gedaan heb. Ik ben zelf meer van de 'in een band'-speelstukken, maar om me meer te verbreden wil ik ervaring opdoen in de orff-speelstukken. Om te beginnen heb ik dit redelijk makkelijke speelstuk genomen, waarbij ik veel overzicht kan bewaren.
Door mijn goede voorbereiding ging het erg goed.
Wel gebruik ik mijn stem af en toe nog verkeerd. Ik heb toch de neiging om af en toe over de muziek heen te 'roepen' om uitleg te geven. Ondanks alle afspraken die ik met de leerlingen vooraf heb gemaakt (als de wijzer op 12 staat stop je met spelen, als ik deze twee akkoorden speel stop je met spelen, je krijgt 5 minuten de tijd om het in te studeren). Een aan en uit knop, die alle instrumenten aanstuurd zou uitkomst bieden, maar ik moet natuurlijk gewoon leren om niet meer te 'roepen'. Het gaat namelijk als vanzelf! Bluh!

Aan VWO5 heb ik het koorstuk 'Wonderful World' geleerd. Dit ging best goed. Wel moet ik meer ervaring opdoen in het dirigeren en pianospelen tegelijk. De aandacht ligt vaak op 1 ding, waarbij het andere minder gaat. Verder heb ik ze geholpen in hun ensemble-uur....bandcoach dus!

Van VWO6 moest ik deze week afscheid nemen, helaas mijn laatste les. Leer je ze net een beetje kennen... De afgelopen weken heb ik het impressionisme en expressionisme met ze behandeld. Voor vandaag had ik twee onderdelen uit VWO-examens uitgeprint over deze stijlperioden. Samen hebben we de VWO-examens gemaakt en het blijkt.....de leerlingen zijn slim genoeg om de theorie in hun hoofd op te slaan, maar kunnen het nog niet toepassen. De oefening hierin was dus belangrijk. Hans zal met dit oefenen de aankomende tijd verder gaan.
Na het examen heb ik nog twee koorstukken met ze gezongen: 'Wonderful World' en 'Nkosi sikeleli'.
Leuke klas! Jammer dat dit de laatste les was!!!

VWO4 heeft vanavond hun grote optreden (waar ik helaas niet bij kan zijn). In de les hebben we een generale repetitie hiervoor gehouden. Zo heb ik gelukkig nog alles kunnen horen en ze nog wat laatste tips en harten onder hun riemen kunnen gegeven. En die hadden ze hard nodig, want wat zijn ze zenuwachtig!!!
Ben benieuwd om te horen hoe ze het gedaan hebben!

Nou, volgende week nog twee lesdagen en dan is de stage alweer voorbij.
Jammer aan de ene kant...het is leuk om de bovenbouw les te geven met hun enthousiasme en interesse in muziek. Daarnaast heb ik het idee dat ik de leerlingen en de collega's net een beetje leerde kennen en een band met ze kreeg, het is jammer dat ik nu al afscheid van ze moet nemen.
Aan de andere kant ook wel prettig....het is nog best zwaar om zo hele dagen te draaien met allemaal verschillende niveaus en lessen. Ik heb echt GEEN tijd voor mezelf meer over en daar ben ik wel aan toe! Ook lijkt het me fijn om weer even zelf de leerling te zijn, de omgekeerde rollen!

Tot volgende week! X van Renske

REVIUS: VIERDE LESWEEK (Woensdag)

Een dagje bovenbouw.

VWO 5
De dag begint vandaag met deze leuke groep leerlingen, ze hebben een ensemble-uur. Dat betekent dat ze zelfstandig in een eigengevormde band een gekozen stuk instuderen. In dit uur ben ik dus BANDCOACH.
Voorafgaand aan het ensemble-uur heb ik de leerlingen uitgenodigd om mee te doen aan de koorprojectweek in Maart op het conservatorium. Ze waren enorm enthousiast.

Omdat er 5 bandjes zijn, verdelen Hans en ik onze aandacht. Vandaag heb ik 2 bandjes gecoacht. Erg leuk om te doen!


VWO 4
Deze groep is erg druk en moeten er echt nog aan wennen dat ik hun docent ben. De tip van Hans om te acteren dat je boos bent hielp. Ik ben 1 keer zwaar uitgevallen tegen een leerling en vervolgens waren ze 1 en al oor.
Normaal gesproken heeft deze groep nu een theorie/koor-uur. Maar we hebben het omgegooid naar een theorie/band-uur, dit omdat de leerlingen volgende week een optreden hebben en ze nog veel tijd nodig hebben om alle nummers er goed in te krijgen.
Qua theorie heb ik ze een solfege-les gegeven. Majeur/mineur herkennen, grote intervallen herkennen en ritmes noteren. Ik merkte dat ik de ritmes niet goed genoeg had voorbereid, het kostte me teveel denktijd. Maar de groep was een keertje geduldig en lieten me rustig mijn gang gaan. Volgende keer beter voorbereiden dus!


VWO 6

Vorige week impressionisme, deze week expressionisme. Dit ging van een leien dakje. Na mijn presentatie gaf ik ze de opdracht om een stukje dodecafoniek te schrijven, met daarin een kreeftgang en een omkering. Ze kwamen allemaal tot de conclusie dat dodecafoniek niet toegankelijk is en ze vonden het hilarisch dat geen 1 geschreven stuk mooi klonk. ;) Een blijven hangertje in hun hoofd dus! Prima.

Na het theorie-gedeelte heb ik het eerste gedeelte van het koorwerk 'Wonderful world' met ze ingestudeerd. In eerste instantie mochten ze het zelf uitzoeken (per stemgroep in een apart hokje), vervolgens ben ik ze wat tips gaan geven....en toen ze eraan toe waren om het stuk gezamelijk te gaan zingen, ging de bel. Nouja, ze hebben een goede start gemaakt! Volgende week meer.


XX

REVIUS: VIERDE LESWEEK (Dinsdag)

Vandaag heb ik in drie klassen lesgegeven; VWO5 en 2 Atheneum3 klassen.

VWO5

Op dinsdag heeft VWO5 een theorie/koor-uur. We zijn in de muziekgeschiedenis aanbeland in de Renaissance en het leek me goed om eens een Havo-examen met ze te maken over een stuk uit de Renaissance. In overleg met Hans heb ik gekozen voor een examen over de Pavane en Gaillarde, twee dansen. Hans kan namelijk de Pavane dansen, dus leuk om de leerlingen en mij dit ook aan te leren. Het eerste deel van de les is voor mij.

Het voordeel van een Havo-examen maken, is dat de leerlingen EN meer leren over de Renaissance EN oefening krijgen in het maken van examens EN solfege-training krijgen.
Deze klas is erg gemotiveerd en zijn heel rustig. Dat is altijd prettig.
De stof van het examen had ik goed doorgenomen, dus ik kon goed antwoorden op de vragen die de leerlingen stelden n.a.v. de opgaven.
Ik vind het leuk om dit soort lessen te doen, omdat ze je als docent motiveren om meer te leren over bepaalde onderwerpen. In dit geval Renaissance dus.


De atheneum3 klassen

Ook vandaag ben ik in de derde klassen bezig gegaan met body-percussie.
De eerste klas, was de klas waarin ik vorige week blunderde. Ik had toen geen overwicht over de groep vanwege mijn verkeerde planning en onhandigheid in didactiek. Ik wist dat het dus moeilijk zou worden om vandaag de overhand te krijgen.
En inderdaad, de leerlingen waren erg druk, moesten veel lachen en praatten door mij heen. Ik geef ze geen ongelijk na mijn vorige les.
Doorzetten dus! Ik heb hun negatieve gedrag zoveel mogelijk proberen te negeren en me gericht op de positieve dingen. Dat werkte wel. Toch heb ik een jongen een 'gele kaart' laten halen, na drie waarschuwingen. Laat ze maar eens merken wie de baas is!
Sommige leerlingen bleven wel druk, de meesten werden na mate de les vorderde steeds rustiger en gingen op mij vertrouwen. Het zorgde zelfs tot verbazing van mijn kant, want toen ze uiteindelijk de groepsopdracht moesten doen, waren ze echt gemotiveerd bezig. Ook de presentaties waren van een hoog niveau en ze luisterden allemaal naar elkaar.
Toch zijn er nog steeds leerlingen die me blijven uitproberen in deze groep, maar dat maakt me niet uit....ze moeten er maar aan geloven dat ik nu de baas ben.

In de andere Atheneumklas liep alles als een trein. Ze vonden het ritmeklappen e.d. heel leuk EN dit was de eerste klas waarbij de flow in de kring geen moment onderbroken werd. Ze kwamen met goede eigen ritmes en waren gemotiveerd om een bijzondere eindpresentatie te maken.
Fijn ook dat de leerlingen me allemaal aanspreken met 'mevrouw!', dat geeft aan dat ze respect voor me hebben en me echt als de docent zien.

xx

REVIUS: VIERDE LESWEEK (Maandag)

Ok, ik kan niet wachten om op mijn blog te schrijven.....want: vorige week was een domperweek, ik zag het niet meer zitten, ben ik wel geschikt voor het onderwijs? En al dat zo meer.

Maaarrr....kop op! Ik heb er voor gekozen om mijn eigen weg te gaan, een goede weg al zeg ik het zelf.

Ik merkte dat de derde klassen wel even genoeg hebben van het braaf spelen van nootjes op keyboard en xylofoon, altijd dezelfde mensen die erbij mogen drummen of bassen en nooit eens iets anders dan nootjes spelen op een extern instrument! Dus heb ik besloten: hier doe ik NIET aan mee...ik ga mijn eigen weg:

Tijd voor iets wat dichter bij hun natuur ligt, dan al die instrumenten met hun vele mogelijkheden! Een body-percussie les!


De opzet

- De leerlingen staan in een kring, ik leer ze 3 ritmes in body-percussie aan.
- Ze leren eerst de ritmes achter elkaar te maken en vervolgens tegelijkertijd te laten horen.
- Nu ze de drie ritmes kennen, laten ze eerst de drie ritmes horen en dan mag de eerste van de kring zijn eigen ritme improviseren. Vervolgens laat de hele groep weer de bekende ritmes horen en de volgende in de kring improviseert zijn eigen ritme. Hoppa, de hele kring zo rond.
- Opdracht; maak in een groepje van 4 mensen een ritmecompositie, waarbij ieder lid een ander ritme laat horen. Er mogen 2 ritmes gedaan worden die ik heb laten horen, de 2 andere ritmes zijn zelfbedacht.
Er is een begin en een eind aan het stuk EN alle ritmes moeten minstens 1 maat lang tegelijk klinken!

Joh, dit ging als een trein. Wat een motivatie ineens. Niet alleen omdat dit een geheel nieuwe opdracht was voor ze. Ook omdat het veel van hunzelf vroeg (improviseren, maat houden en ritmisch bezig zijn), een uitdaging. Daarnaast speelt ook het element 'zometeen een presentatie geven voor de rest van de klas' een rol in het enthousiasme waarmee de leerlingen bezig gingen met de opdracht, iedereen wil zo goed mogelijk uit de verf komen!

Vandaag was de eerste dag dat ze mij zagen als 'de juf'. EINDELIJK!!!!!
Mijn eigen ding doen helpt! Niet laten leiden door Hans zijn ideeen, maar het allemaal overboord gooien en mijn eigen ding erin meppen. Heerlijk is dat Hans mij ook erg goed vandaag, juist om die voorgaande reden!

Les: doe je eigen ding, het loont!!

REVIUS: DERDE LESWEEK

Week 48

In het weekend voorafgaand aan deze lesweek heb ik met Hans Belderbos telefonisch gesproken over het structuurprobleem. We hebben nu voor maandag een afspraak gemaakt om een planning te maken en om mij meer structuur te geven.
Dat heeft gewerkt. Hans had braaf het Introboek voor de bovenbouw meegenomen, zodat ik precies kon zien wat ze allemaal deze periode moeten kunnen. Ook heeft hij voor mij een planning gemaakt, waarin staat wat hij allemaal van plan is met ze. Al zegt ie er dan wel bij dat hij vaak de planning compleet omgooit, dit geeft me toch iets meer houvast.


MAANDAG

Vanmiddag komt Erzsi een kijkje nemen op het Revius. De dag begint al goed, want het rooster is omgegooid. Eigenlijk had ik alleen 2 derde klassen, maar omdat Erzsi dan nog niet aanwezig is, neem ik ook de Havo2 klas onder mijn hoede later deze middag. Dan heeft Erzsi in ieder geval iets om te zien.

Speelstuk 'Save tonight'

Van dit nummer van Eagle Eye Cherry heb ik een speelstuk gemaakt.
In eerste instantie zingen we het nummer eens goed door, zodat iedereen het goed in zijn hoofd heeft. Je merkt dat de leerlingen onder de indruk zijn van mijn zingen en ze worden meteen rustig. Dat kan ik gebruiken!

De aanpak van het speelstuk doe ik op de Hans' manier. Om te kijken of zijn aanpak iets voor mij is.
Dat gaat zo: ik speel de baspartij voor, vraag of iemand dat wil proberen, als het de leerling lukt mag hij de baspartij spelen, zoniet dan laat ik een ander het proberen. De basspeler mag zelfstandig oefenen in een oefenhok.
Vervolgens doe ik hetzelfde met de drum en congapartij.
Dan speel ik de gitaarpartij voor en een groepje gitaristen mag dit in een oefenhok gaan repeteren.
Met de overige leerlingen ga ik aan de slag met keyboards en klokkenspellen. Zij spelen de akkoorden van het lied.

Na een tijdje haal ik alle leerlingen op en we spelen met zijn allen het nummer. Ik vraag een aantal leerlingen om hierbij te zingen.

Maar goed, hoe ging dit nou bij mij, die Hans-aanpak?
Op zich redelijk. De leerlingen hebben aan het einde van de les het nummer kunnen spelen, iedere leerling vervulde daarbij goed zijn rol.
Toch is deze aanpak nog een beetje te veel voor mij. Het aantal instrumenten is nog te groot voor mij, ik kan het niet overzien, leerlingen zitten overal en het is daardoor lastig om ze allemaal zonder moeite weer bij elkaar te krijgen of om ze stil en bij de les te krijgen.

Een aantal dingen waar ik aan moet denken:
- een tijdlimiet geven, hoe lang mogen ze oefenen....en als dat limiet op zijn eind loopt, even roepen...nog 1 minuut!
- een afspraak maken over stilte, bijvoorbeeld: als ik op de koebel sla is iedereen stil
- duidelijke leerdoelen voor mezelf opschrijven: wat ik wil ik met ze. Want dan krijg je dat ook sneller voor mekaar
- me meer richten op de dingen die goed gaan, dan op de dingen die fout gaan
- een tijdsschema van mijn les maken, zodat ik meer grip krijg op hoe lang bepaalde onderdelen duren.

Fijn dat Erzsi er is! Eindelijk krijg ik een keer een goede reflectie, waar Hans nooit tijd voor heeft. Dat heb ik echt even nodig!


DINSDAG

Vandaag doe ik hetzelfde speelstuk in Atheneum3, maar dit gaat compleet de mist in. Ik heb de tips van Erzsi ter harte genomen en mijn les iets anders ingedeeld, maar toch gaat het niet goed. Doordat ik een tijdsplanning heb gemaakt, hou ik met teveel vast hieraan, ben ik er teveel op gefocussed....mijn focus ligt niet meer bij de spanningsboog van de leerlingen en ik ben ze een paar keer volledig kwijt. Natuurlijk komt dat door fouten in mijn tijdsplanning: 3 keer een ander nummer luisteren met steeds dezelfde opdracht wordt saai!!
Wanneer we uiteindelijk bezig gaan met het speelstuk, vergeet ik wederom een tijdslimiet van oefenen te geven en vergeet ik een afspraak te maken over stilte. Nou is Atheneum3 op dinsdag niet de liefste klas, ze worden helemaal ernstig als ze al een klein beetje structuur verliezen. Ok...het is een ramp. Ik ben over mezelf heen aan het schreeuwen en voel me compleet machteloos. Ik kan het tij ook niet meer keren en tot overmaat van ramp is er ook geen resultaat te horen, door de hektiek ben ik de tijd vergeten en de bel gaat ineens. Ik ben ze kwijt!
Wow! Wat voel ik me rot. Dit is werkelijk de allereerste keer in mijn opleiding dat ik gewoon geen controle heb in de groep, alles misgaat wat mis kan gaan.

Eigenlijk moet ik in de volgende les weer ditzelfde speelstuk doen, maar ik ben zo overrompeld dat ik scheel zie. Hans neemt mijn les over en laat me zien hoe het ook kan. Maarja, Hans is Renske niet....hij geeft een hele andere les en dat maakt me dan weer duidelijk dat je vaak de boeg moet omgooien, gaat het niet linksom dan maar rechtsom! Wat een spreekwoorden.

Hans zei het gisteren nog: er komt een moment dat je thuiskomt en in huilen uitbarst....zo'n moment heeft iedere beginnende docent en je hebt het nodig om te groeien. OK....ik had niet gedacht dat dat moment zo snel zou aanbreken!!


WOENSDAG

Dit is mijn favoriete dag en dat is maar goed ook, want ik heb een opsteker nodig na gisteren. Die huilbui is goed geweest en ik voel me weer helemaal vrolijk en opgeladen.

VWO 5 heeft vandaag een ensemble-uur. Lekker relaxed, rondlopen en tips geven!
Verder doet Hans solfege met ze. Binnenkort ga ik dat zelf doen dus ik maak lekker veel aantekeningen.

VWO 6 krijgt een les 'Impressionisme' van me. Dit gaat heel goed. De leerlingen zijn rustig en geintresseerd. Eigenlijk wil ik aan het einde van de les het koorstuk 'Wonderful World' met ze instuderen. Maar wat Hans me niet verteld had, is dat ze binnenkort een optreden hebben en dat ze vandaag toch echt nog die stukken moeten oefenen. Potverdikkie....ik had er nog wel zo'n zin in!

Bij VWO 4 kijken we een film over 'Het Orkest'. Weer zo lekker relaxed!


Volgende week
Nou....deze dag heeft me weer moed gegeven. Volgende week ga ik eens wat anders uitproberen in de derde klassen, namelijk een les body-percussie!
In VWO5 ga ik oefenen met examenstof over de Renaissance en VWO6 geef ik les over de Tweede Weense School. En dit keer ga ik dus wel 'Wonderful World' met ze doen!

XX

REVIUS: TWEEDE LESWEEK

Horen, zien en doen!

Deze week heb ik veel meegekeken met de lessen van Hans Belderbos. Niet alleen omdat ik de focus wou leggen op de bovenbouwlessen, maar ook omdat ik nog niet echt structuur heb gevonden in de planning en ik graag wil zien wat Hans de aankomende periode van zijn leerlingen verwacht. Hans heeft namelijk weinig tijd om mij op de hoogte te stellen van wat zijn plannen zijn met de klassen. Tot frustrerends toe, maar daar later meer over.


MAANDAG

Op deze dag heb ik vooral meegekeken. Er staan alleen maar onderbouwklassen op het programma. Hans heeft voor deze week voor de 3e klassen het nummer 'What if god was one of us' op het programma staan, als speelstuk. Het is erg interessant om te zien hoe hij zo'n speelstuk aanpakt. Volgende week ga ik zelf een speelstuk doen in de 3e klas, dus AANTEKENINGEN MAKEN!
In de 2Havo klas heb ik het lied 'Hit the road, jack!' aangeleerd. Met een battle tussen de jongens en de meiden. Dit verliep vlekkeloos en ze vonden het erg leuk.
Ok, ik heb geen grip op wat Hans wil bereiken met de onderbouw in deze periode. En omdat hij weinig tijd heeft, ik vragen genoeg heb, is het er ook niet van gekomen om het hierover te hebben.


DINSDAG

De dag begint met een VWO5-klas, waarmee ik een start maak met de Renaissance. Eerst wat gedoe, omdat ik een PowerPoint-presentatie gemaakt had en het muzieklokaal geen Smartboard heeft. Maar het is me gelukt om zelfstandig een lokaal met Smartboard te regelen en dit ook nog (alle kabels zijn weggewerkt achter de muren) aan te sluiten op mijn laptop. Gelukkig was ik op tijd aanwezig, dus er ging geen lestijd vanaf.
De VWO5 leerlingen zijn erg slim. Ze stelden lastige vragen waar ik niet altijd direct een antwoord op had. Dus: "zoek dat zelf maar op en vertel er volgende week iets over" kwam erg te pas.
Hans vond mijn introductieles Renaissance erg goed. Volgende week ga ik voor de eerste keer zien hoe hij muziekgeschiedenis geeft in deze klas.

Op deze dag heb ik ook nog twee brugklassen 'Hit the road, Jack!' aangeleerd. Dit ging hartstikke goed. Maar het zou handiger zijn als de leerlingen OF om de piano heen komen staan, OF dat ik de melodiepartij tegelijk met de akkoorden leer spelen. Want ze konden mijn zang af en toe niet duidelijk horen. Het instuderen van het couplet duurde daardoor redelijk lang. Toch, 30 leerlingen om een piano heen, wordt ook wel lastig.....dus instuderen die hap!


WOENSDAG

Vandaag kwam ik erachter dat Hans echt altijd maar wat uit zijn mouw schud, er is geen pijl op te trekken! En dat is een beetje vervelend. We hadden namelijk afgesproken dat hij een introductieles 'Modern Klassiek' zou doen, maar dat deed ie niet....hij ging een solfege oefening doen en vervolgens mochten ze in bandjes spelen. Had ik me helemaal voorbereid om eens zijn muziekgeschiedenisles bij te wonen, pakte het toch heel anders uit.
Heel knap hoor, dat ie alles zo uit de mouw kan schudden....maar ik voel me een beetje buitengesloten nu.

Goed, bij VWO 5 eigenlijk hetzelfde verhaal. Dacht ik dat ze een koorles hadden (ik wou verder gaan met 'Nkosi sikelili Africa'), hadden ze een bandjesles. Potverdikkie!

Nou, bij Vwo4 wel verder gegaan met Nkosi Sikelili, deze groep is erg lastig. Is deze week ook veel besproken bij de rapportvergaderingen waar ik bij was. Ze zijn gewoon heel druk en respectloos. Dat merkte ik ook wel. Maar toen de trommels uit de kast werden gehaald, deed iedereen weer vrolijk mee.
Ik kreeg achteraf wel van een leerling een sarcastische opmerking: doen we volgende week 'ik heb een tuintje in mijn hart, maar alleen voor jou'. Nouja, niet op gereageerd. Lekker Boeiend!

Opluchting, want het laatste uur was een brugklas die altijd enorm enthousiast is en nu ook weer. Keileuk 'Hit the road, Jack' gezongen.


Wat nu?

Ik zag het even niet meer zitten. Wist niet wat ik met Hans aan moest en zijn weinige tijd en zijn impulsiviteit. Maarrrrrrrrrrrrrr, ik heb gemerkt dat die COL-groep niet voor niks is. Ik heb mijn problemen voorgelegd. Nu hebben we samen een lijstje gemaakt van dingen die ik MOET zeggen tegen Hans.
BV:
ik wil een planning van ieder leerjaar (wat wil je dat ze kunnen aan het eind van deze periode)

We hadden de afspraak gemaakt dat ik Hans dit weekend zou bellen met mijn vragen en gezegden. Dit heb ik gedaan en warempel! Ik heb maandagmiddag een afspraak met Hans waarin we samen een planning gaan maken en waarin we zorgen dat ik meer structuur en duidelijkheid krijg om les te kunnen geven. JEEJ! (want dat fulltime lesgeven mag er nu toch wel eens ECHT van komen).

Ook heb ik met Tet over mijn perikelen gepraat en ze gaf me de tip: 'niet proberen zijn lessen over te nemen, maar je eigen ding doen....dan kan hij jou niet verbeteren want hij weet niet waar het overgaat'. JEEJ! Kijk, dat soort dingen heb ik dus gewoon nodig he!


DUS....

Maandag een date met Hans.
Ik heb een speelstuk voorbereid voor de derde klassen (Save Tonight van Eagle Eye Cherry).
Ik heb een koorstuk voorbereid voor de bovenbouw (Wonderful World).
En ik heb een solfege-opdracht voorbereid voor de bovenbouw.
Allemaal op mijn eigen manier, BAM!


XXX

REVIUS: EERSTE LESWEEK

"ZANGWEEKJE"

Deze week ben ik echt begonnen met lesgeven op het Revius College. Maandag, Dinsdag en Woensdag zijn mijn stage-dagen. Door volle dagen mee te draaien als muziekdocent leer je een hoop!!
Met Docent Hans heb ik afgesproken dat ik deze week het zanggedeelte van de lessen verzorg. Vervolgens ga ik er iedere week iets bij doen.


MAANDAG

Op maandag heb ik twee onderbouwklassen; Atheneum 3 en Havo 2.
In beide klassen heb ik de canon 'Everybody loves my baby' aangeleerd, onder het mom van ervaring opdoen in het meerstemmig zingen.

Atheneum 3
De leerlingen waren onrustig door meerdere factoren. In de eerste plaats was het programma van de muziekles niet handig. De leerlingen moesten in deze les namelijk het nummer 'Zombie' in bandformatie spelen voor een cijfer. Hans had bedacht dat ze dat eerst konden doen en dat de overige tijd voor mij was om het zanggedeelte te verzorgen.
De leerlingen waren door de zombie-presentaties natuurlijk hartstikke hyper geworden en waren weinig gemotiveerd om nog IETS te doen.

Door de onrust van de leerlingen werd ik aangestoken en had geen rust in mijn lijf, ik bleef niet bij mezelf. Dus de leerlingen werden nog onrustiger en ja, de neerwaartse spiraal was een feit.
Ondanks mijn verkeerde aanpak hierin, zorgde ik er wel voor dat de leerlingen de canon goed konden zingen. Maar de sfeer zat er niet echt in.

Havo 3
Bovenstaande punten heb ik natuurlijk direct aangepakt. Ik heb Hans gezegd dat we in deze les het programma omgooien, eerst doe ik het zanggedeelte en daarna vinden pas de zombie-presentaties plaats. Dit pakte goed uit. De leerlingen waren nu nog gemotiveerd en allert.
Daarnaast heb ik mijzelf voorgenomen om continue rustig en vrolijk te zijn, maakt niet uit wat de leerlingen doen...als IK maar plezier ervaar in het lesgeven en musiceren. Dit heb ik eigenlijk de rest van de week volgehouden en je merkt hoe belangrijk dat is voor de algehele sfeer in een klas! De leerlingen zingen mooi, zuiver, enthousiast en zijn tussen de regels door rustig en betrokken. Wauw! Wat een fijn gegeven. Iedereen blij!



DINSDAG

De dinsdag is een meer drukke dag, niet alleen staan er meer klassen op het programma, de klassen verschillen ook nog eens sterk qua niveau. Veel switchen dus!

VWO 5
Hans bespreekt het tentamen van vorige week over de Middeleeuwen en muziektheorie.
Volgende week maak ik met deze leerlingen een start met de Renaissance.

Morgen verzorgt VWO 5 een klassenconcert, als eindpresentatie van de afgelopen periode. Er zijn 4 bands, die allen 1 popnummer hebben voorbereidt. Vandaag is de laatste oefendag. Ik heb rondgelopen en de bands zoveel mogelijk wat laatste tips gegeven.

Atheneum Internationaal 1
Op het Revius bestaan de zogenaamde internationale klassen. Een stel intelligente leerlingen die alleen les krijgen in het Engels.
De muzieklessen vinden wel gewoon plaats in het Nederlands.

Ook in deze les heb ik de leerlingen 'Everybody loves my baby' aangeleerd. Maar door de leerlingen de fingerknip erbij te laten doen op de juiste tellen van de maat, heb ik het lied op een iets hoger niveau getild dan bij de klassen van gisteren.

Het is grappig om te merken dat als je zo'n lied in meerdere klassen doet, je echt routine gaat opbouwen. Je hoeft niet meer echt na te denken over wat je doet, want het ging de vorige lessen goed dus dat doe je gewoon nog een keer. Door dat routine gevoel krijg ik wel de behoefte om afwisseling te maken en verschillende dingen uit te proberen, bijvoorbeeld de volgorde van aanleren veranderen of een element toevoegen of weglaten. In deze klas heb ik het nummer bijvoorbeeld geheel a capella gedaan en de fingerknip toegevoegd.

Atheneum 3 en daarna Atheneum Internationaal 3
'Everybody loves my baby', nu in een andere volgorde....eerst de lastige gedeelten aangeleerd, vervolgens de makkelijkere. Aan de ene kant werkte dit goed omdat de leerlingen nu sneller het hele lied doorhadden. Aan de andere kant, ik kon deze manier van aanleren niet makkelijk a capella doen, want de leerlingen snapten door het ontbreken van de baspartij de context niet goed. Pianootje uit de kast dus!
De laatste klas Atheneum Internationaal, ging het beste. Oefening baart kunst!!



WOENSDAG

Laatste dag van de week met een afwisselend programma.

VWO 5
Klassenconcert. Dit was heeeeeeeeeeel leuk om mee te maken. Sommige leerlingen heel nerveus en schuw, anderen TE enthousiast en gedreven...echte pubers vol emoties, die mee en tegen kunnen werken. De bekende scenario's hebben allemaal de revue gepasseerd.

Een meisje die zou zingen, begon door de zenuwen eerst zichtbaar te bibberen en barstte vervolgens in huilen uit. Hans sprong hier heel knap op in. Hij liet de band stoppen met spelen en vertelde hen dat ze het zo niet konden gaan presenteren. Hij vroeg de zangeres of ze het nummer later in het concert zou willen doen of of ze het fijn zou vinden als er een vriendin mee zou zingen. Op dat moment stonden alle meiden uit de klas op, trokken de hele groep mee het podium op en met z'n allen zongen ze met de zangeres mee. Wauw! Ik kreeg echt tranen in mijn ogen...het nummer wat ze speelden was namelijk 'Sweet Goodbye's' van Krezip, met de tekst: I KNOW WHAT YOU FEEL RIGHT NOW!! En de leerlingen meenden het! Want ze weten allemaal hoe eng het is om te zingen voor een publiek.
Je zag het meisje echt opknappen tijdens dit zingen en met trillende benen, zong ze toch nog uit volle borst mee. MOOOOOI!!!!!!!!!!

VWO 4
Deze groep heeft op woendag hun koor/theorie-les. Voor het koorgedeelte heb ik het Afrikaanse volkslied Nkosi Sikeleli Afrika met ze ingestudeerd. Dat klonk echt mooi. Je merkt meteen dat de bovenbouwleerlingen veel gemotiveerder zijn en serieus aan stukken willen werken. Ze konden aan het einde van de les de helft van het nummer prachtig meerstemmig zingen en ze genoten er van!


VWO 6
Ook met deze groep heb ik Nkosi Sikeleli Afrika gezongen. Wonderbaarlijk hoe snel die het oppakken. Met deze groep ben ik iets verder gekomen in het nummer. Ik merkte namelijk dat ik sommige stukjes niet voor hoefde te zingen, maar ze gewoon zelf los kon laten met de bladmuziek in hun handen. Dat scheelde dus tijd en werkte voor hun ook nog als een goede oefening zelfstandig van blad zingen. Leuk hoor!


Gymnasium 1
Een grote switch. Binnen 1 minuut van een VWO 6, naar een brugklas. Ze kwamen binnen als een grote hoop aardappelzakken! Tja...het laatste lesuur, ze waren natuurlijk al helemaal platgekletst en hebben de hele dag op hun gat moeten zitten! Dus meteen actie ondernemen vanuit mijn kant!!!! Ik heb ze snel de twee makkelijke gedeelten van 'Everybody loves my baby' aangeleerd en dan hop VOETJES VAN DE VLOER. Opstaan, stap links, rechts en klap steeds als je je voet wisselt en ZINGEN. Nou, ze werden meteen wakker. Lekker dansen en zingen. ACTIE!!
Nog de twee lastigere partijen aangeleerd. En even zonder stappen en klappen in canon laten zingen. Natuurlijk waren ze nu alweer gaan zitten (gelukkig wel iets activer dan de vorige keer). Dus tijdens het zingen riep ik: kom op!!! en ze gingen weer vol enthousiasme vanuit hun eigen energieke bron dansen, klappen en zingen (WAT EEN VOLUME!!!!! Dat had ik in andere klassen nog niet voor mekaar gekregen.)
In deze klas heb ik echt direct de blits, haha, gemaakt. Of zoals Erzsi en Suzan ook wel zeggen...KEK!!

Ook Hans heeft me hierop gecomplimenteerd. Hij vertelde dat hij zelf nog nooit zoiets gedaan had en vond mijn aanpak erg effectief. Daarnaast heeft hij gezegd dat hij me erg geschikt vind voor het vak docent muziek, muzikaal en docerend gezien is het prima. Het puntje waar ik aan moet werken blijft wel mijn pianobegeleiding. Die mag wat geavanceerder. Nouja, dat wist ik al en ik oefen iedere dag. Kleine verbeteringen worden uiteindelijk grote vorderingen.

TOPWEEK!

Volgende week doe ik een nieuw lied in de Onderbouwklassen en geef ik muziekgeschiedenis in de Bovenbouwklassen. Spannund!!
CKV1 lessen volgen gaat helaas niet door. Dat wordt alleen gegeven op vrijdag en dan heb ik al een volle planning. Wie weet valt er een keer een gaatje en ga ik toch een kijkje nemen. Wel de moeite waard natuurlijk.


Goed, tijd om af te sluiten!!!!
XX Renske

KENNISMAKING OP HET REVIUS COLLEGE

De afgelopen dagen heb ik meegelopen op het Revius College te Doorn en heel wat klassen voorbij zien komen, van brugklas tot VWO6 en alles hiertussen in.

De docent waarbij ik stage loop, Hans Belderbos, is een zeer ervaren muziekdocent. Dat lees je aan alles af. Hij kan met gemak switchen tussen het eerste uur een brugklas en vervolgens een VWO5 klas, met dan in het derde uur een VMBO3 klas. Ieder niveau spreekt hij op een andere manier aan. Dat switchen vind ik erg knap.

De brugklassen die net aan hun Middelbare School tijd begonnen zijn, mogen nu al stukjes op gitaar, basgitaar, drum en percussie spelen om de rest van de klas te begeleiden. Helemaal te gek! Je ziet dan ook dat de leerlingen staan te springen om een begeleidende rol te spelen, iedere keer zijn er andere leerlingen aan de beurt.

Hans leert de leerlingen vooral op gehoor te spelen. Hij speelt in de brugklas bijvoorbeeld iets voor op piano, geeft de leerlingen dan de begintoon van het stukje en voor de rest moeten ze zelf maar uitzoeken hoe ze het stukje moeten spelen. Het is verbazingwekkend hoe snel de leerlingen dingen op gehoor kunnen uitzoeken.

Ook laat hij de brugklassen nu al meerstemmig zingen, wat goed lukt. Hans verwacht veel van zijn leerlingen, hij zingt maar twee keer iets voor en dan moeten ze het gewoon kunnen, want dan gaat ie alweer verder met een volgend stukje. Omdat de leerlingen dit weten zijn ze erg gefocussed en luisteren ze heel goed, want anders zingen ze het fout.

Doordat hij al meteen in de brugklas begint met hoge verwachtingen merk je dat de leerlingen in de bovenbouw erg veel kunnen. Het niveau ligt heel hoog qua spel en gehoor. De bovenbouwleerlingen zingen zowat moeiteloos van blad een nieuw meerstemmig stuk. Iedere leerling in 6VWO kan zuiver zingen, pianospelen, gitaar en basgitaar spelen en drummen. Echt heel leuk, je kan dus heel makkelijk stukken met ze zingen en spelen.
Naast praktijkles, hebben de bovenbouwleerlingen ook een blokuur theorie.

Volgende week heeft de bovenbouw een SET-week, dat is een toetsweek ter afsluiting van de eerste periode. Hierin hebben ze een muziektentamen en een praktijktentamen (klassenconcert).
De onderbouw heeft dan wel normale lesuren. Volgende week ga ik dan ook in de onderbouwklassen een meerstemmig lied aanleren.

Na de SET-week kan ik beginnen met een nieuwe periode in de Bovenbouwklassen.


Ohja, na de SET-week mag ik ook meelopen met de CKV1 lessen. Het vak Kunst Algemeen wordt helaas niet gegeven op het Revius College.


Nou genoeg te doen dus, ik heb er zin in!!!
XX Renske

BEOORDELING EINDEXAMEN

GOED:
Goed arrangement met alleen vocals! (zelf gemaakt?)
Er wordt zowel door de leadzangeres en het koor op vast tempo gezongen, erg knap zonder begeleiding of dirigent.
Leadzangeres zingt ritmisch.
Leadzangeres articuleert goed, zeer goed verstaanbaar.

MINDER:
De leadzangeres zingt ongecontroleerd dynamisch. In het laag heeft ze weinig volume, in het hoog juist veel. Sommige stukjes zijn daardoor ongewild hard of zacht. Ze past de dynamiek ook niet toe om het stuk naarmate steeds sterker te maken.
Leadzangeres heeft nog te weinig vastheid in haar stem (kan mede door de zenuwen komen), naar sommige noten wordt toegezweeft...ze weet nog niet alle tonen duidelijk te pakken.
Ademhaling is nog niet stabiel, ze kan niet alle noten uitzingen door adem te kort, ze ademt veel in de borst en niet in de buik.

CIJFER:
Sommige punten die ik hier boven heb aangekaart tellen in mijn ogen zwaarder dan andere punten.
Ik geef een 6.

Les 8 "Persoonlijke repetities EN doorloop musical"

Vandaag heb ik met een aantal kinderen een solo-repetitie gedaan.

Ying kwam bijvoorbeeld laten horen wat ze allemaal op piano kan spelen...dat was super...echt een talentje, al kan ze alleen van bladmuziek af spelen.
Ik ga voor haar een aantal stukjes uitschrijven die ze in de musical kan spelen.

Met Noura heb ik geoefend met het zingen van 'Vlieg met me mee'. Ik heb haar zang- en performancetips gegeven zodat ze daarmee verder kan met oefenen.



Vervolgens heb ik samen met de kinderen een doorloop gedaan van de bijna de hele musical, zodat ze een goed idee hebben van het geheel. Als opdracht kregen ze mee om na te denken over spannende ontwikkelingen in het verhaal. Daar kwamen veel bruikbare ideeen uit.Die ideeen kan ik nu gaan verwerken voor in de musical.


De kinderen waren vandaag nogal druk. Ze hadden 's ochtends een paar toetsen gehad en hadden daardoor veel behoefte aan dollen in mijn les. Op een gegeven moment werd het me teveel en heb ik de kinderen hierop aangesproken. Daarna was het gelukkig weer rustig in de klas. Alleen 1 van de kinderen bleef maar keten. Eerst trokken de anderen zich hier weinig van aan, maar op een gegeven moment trok hij heel veel anderen mee in zijn negatieve gedrag. Positief benaderen hielp niet meer. Toen heb ik hem maar naar de klas van Juf Leonie gestuurd. Daarna kon ik gelukkig weer heel goed met de klas werken.
Na afloop van de les was de jongen al heel snel naar huis vertrokken en heb ik geen mogelijkheid gehad om hem nog aan te spreken. Dit moet de volgende keer dan maar gebeuren.

Les 5, 6 en 7

Zo, het is alweer een tijdje geleden dat ik op mijn blog heb geschreven. Er komt dan ook zoveel werk kijken bij het schrijven/maken/regiseren/organiseren van zo'n hele musical!!! Ik hield geen tijd meer over om mijn blog bij te houden.
Nu heb ik dan toch maar even een momentje genomen om jullie op de hoogte te houden van de laatste ontwikkelingen.


Les 5 22 April 'Video-opnames'

Vorige week hebben de Daantjes (hoofdrollen in de musical) tekst ingesproken op video. Toen ik het thuis bekeek kwam ik erachter dat het toch nog niet helemaal op de film was gekomen en heb ik aantekeningen gemaakt van hoe ze het beter zouden kunnen doen. We beschouwen vorige week dan maar als een goede oefening.

Vandaag heb ik dan ook de hele les besteed aan de Daantjes, zodat de beginscene op video goed erop kwam. Ook heb ik met de Daantjes het openingslied geoefend (daarin zingen zij alledrie solo) en heb ik ze persoonlijk gecoacht om beter te zingen en te acteren.

Wederom heb ik de techniek van complimenteren en niet de negatieve dingen benoemen toegepast, dit werkte goed. De kinderen durfden zichzelf veel meer te geven in het openingsfimpje en -lied. Wel heb ik ze opbouwende kritiek gegeven om ze te stimuleren om het steeds beter te doen.



Les 6 6 Mei 'Hele openingsscene repeteren'

Vandaag heb ik met alle kinderen de hele openingsscene doorgenomen.

Allereerst hebben we met zijn allen gekeken naar de video die ik met de Daantjes had opgenomen. Die moest natuurlijk wel vijf keer gedraaid worden voordat de kinderen er met een serieus oog naar konden kijken, want wat is het grappig om jezelf of je vriendjes op video te zien!!!

Vervolgens zijn de kinderen in groepjes verschillende stukjes van de scene gaan uitwerken.
- 2 groepjes hebben het ritme met schoolspullen voor in het openingslied geoefend en strak gemaakt
- 1 groepje heeft geoefend met tekst
- 1 groepje heeft decorspullen gemaakt en verzameld

Toen alle groepjes hun taak volbracht hadden, hebben we de hele openingsscene met zijn allen gespeeld.


Door de kinderen een duidelijke taak te geven met een duidelijk kader waarbinnen ze zelf veel kunnen bedenken en kunnen inbrengen, werkten ze heel gericht en was er ook echt resultaat aan het einde van de les!
Het blijft wel lastig dat ze tijdens de presentatie van hun werk weinig aandacht hebben voor wat de anderen gemaakt hebben omdat ze zo enthousiast zijn over hun eigen werk. Daarom moet ik ze een kijkopdracht meegeven, zodat ze gericht gaan kijken naar het werk van de anderen en even wat meer aandacht opbrengen.



Les 7 13 Mei Script doornemen en scene's uitwerken!

Vandaag heb ik de hele ochtend met de kinderen gewerkt, van 8.30 - 10.10 en van 10.45 tot 12.00. Die tijd hebben we ook hard nodig want er is nog veel te doen om de musical af te krijgen.

We zijn de dag begonnen met het doornemen van het script. Ieder kind kreeg een globaal script van het verhaal. Samen hebben we het doorgenomen en de kinderen konden tussendoor vragen stellen of voorstellen doen voor de invulling van de verschillende scene's. Dit werkte boven verwachting goed. De kinderen kregen spontaan heel veel goede ideeen die verwerkt kunnen worden in de musical.

Voor de pauze was Juf Leonie VOOR HET EERST erbij en dat was erg fijn. Niet alleen kon zij extra uitleg geven over hoe de dag van de musical er precies uit gaat zien, ook kon ik eens zien hoe zij met de kinderen omgaat. Erg leerzaam. Ze is heel consequent en ik merkte dat dat zorgde dat de kinderen veel rustiger werden. Ik had het nodig om dit even te zien, even zo'n eye-opener van: OHJA Consequent BLIJVEN!!!!

Na het doorwerken van het script hebben we het liedje 'Vlieg met me mee' geluisterd, die Noura heel graag wil zingen in de musical. Alle kinderen vonden dat de tekst van het lied erg goed bij de musical past en dat Noura het ook goed kan zingen. Dus, so it is....Vlieg met me mee komt in de musical!

Het was al bijna pauze, maar ik heb de kinderen toch alvast een opdracht meegegeven:
- 2 groepjes werken beiden een scene verder uit (met tekst, namen van de personages, vormgeving), die ze aan het einde van de dag mogen laten zien
- 1 groepje werkt aan decorstukken
- 1 groepje bedenkt alle kleding die door de verschillende personages in de musical gedraagd worden

Na de pauze hebben de kinderen in groepjes hun opdracht verder uitgewerkt.
Aan het einde van de dag hebben alle groepjes hun werk aan mekaar gepresenteerd.
Nu had ik wel kijkopdrachten meegegeven, toch bleven de kinderen erg druk. Ik merkte op dat dit kwam omdat 1 kind had geroepen dat het bijna tijd was en de hele klas daardoor in hun hoofd al meer bezig was met wat ze 's middags zouden gaan doen, dan met de les.
Hier moet ik voortaan rekening mee houden. Dan start ik om 11.45 een spel (stoelendans, moordenaartje, tekst uitbeelden) waar ze ook nog iets aan hebben voor de musical. En wat hun aandacht even weer verscherpt, ook een leuke afsluiter.
Dus....voortaan stopt het programma om 11.45 en dan doen we nog een leuk eindspel!

De leerlingen hebben vandaag erg goed gewerkt. Ze krijgen nu steeds meer de spanning van de musical, het schoolverlaten en de nieuwe school waar ze heen gaan. Ze willen er echt wat van maken. En dat zorgt dat ze het beste van zichzelf laten zien.
Dat is gewoonweg MOOI!!!!

17 April Les 4 'Openingsscene'

Vandaag ben ik met de kinderen bezig geweest met de openingsscene van de musical.
Een aantal leerlingen (die de hoofdrol hebben) hebben wat teksten ingesproken op video en met de hele klas hebben we het openingslied geoefend.

Als opstart van de les heb ik Erzsi's klapspel gebruikt, dit werkte goed. De kinderen konden even hun energie kwijt, hun concentratie werd getriggerd en deze opening zorgde voor weinig 'gerommel'ruimte.

Vervolgens heb ik de kinderen de melodie en tekst van het openingslied aangeleerd.
In het lied zit een breakmoment waarin de kinderen een ritme maken met schoolspullen. Dit hebben we geoefend door eerst de kinderen met drumstokken ritmes te laten naspelen die ik maakte. Hierna mochtten de leerlingen in de flow zelf een ritme bedenken.
En uiteindelijk heb ik ze het ritme voor het lied aangeleerd, toen iedereen het ritme goed doorhad mochtten ze in kleine groepjes het ritme naspelen maar dan met schoolspullen. De ritmes werden per groepje aan de klas ter gehore gebracht en de kinderen kozen het best gearrangeerde ritme uit om te gebruiken in het lied.

We hebben het lied nog eens gezongen en we hebben de break ritmisch gespeeld zoals de kinderen het het leukst vonden.


Wat ging er goed deze les:
Ik heb alleen maar positieve dingen van de leerlingen benoemd en ze geenszins negatief benaderd. Ze waren duidelijk rustiger en probeerden zoveel mogelijk positieve dingen te doen.
De grote dominante passieveling van de klas was vandaag ziek en het was duidelijk merkbaar. Alle kinderen (zelfs die ik in vorige lessen passief vond) deden heel enthousiast mee. Blijkbaar heeft die leerling een erg uitnodigende uitwerking om passief te worden op de andere leerlingen.De vraag is nu: hoe zorg ik ervoor dat de andere leerlingen niet ook passief worden wanneer hij in de klas is?


Wat ging er niet zo goed deze les:
Weinig. Sommige dingen had ik beter kunnen voorbereiden, mijn papieren waren niet op orde waardoor ik af en toe even moest rommelen. Maar dit ving ik goed op door de kinderen snel een korte opdracht te geven. Dus wat dat betreft was het eigenlijk een heel goede les.

Deze week geen filmpje, want ik had mijn laptop tijdens de les nodig voor andere doeleinden....volgende week ga ik mijn best doen om alles weer te filmen ;)

8 April Les 3 'Schimmenspel'

Vandaag heb ik de kinderen kennis laten maken met het schimmenspel. Een techniek die gebruikt kan worden als spelelement in de musical, maar ook als decor.
Door de kinderen verschillende opdrachten te geven, hebben ze geleerd om op verscheidene manieren gebruik te maken van de lamp en het doek. Een belangrijk aspect hierin was; de schaduw zo duidelijk mogelijk op het doek te krijgen.

Kijk hier voor een impressie van de les;





Wat ging er deze les goed;
Ik heb het negatieve gedrag van de kinderen zo veel mogelijk genegeerd en vooral complimenten gegeven op goed gedrag. Dit zorgde dat de kinderen meer durfden te doen achter het doek, maar het zorgde niet voor een rustige werksfeer.

Wat ging er deze les niet zo goed;
Doordat ik geen opdrachten had gemaakt voor tussen de verschillende toneelstukjes door en weinig afwisseling had gemaakt in werkvormen, kregen de kinderen erg veel ruimte om te rellen.

Wat neem ik me voor voor de volgende les;
Ik wil vanaf nu iedere les beginnen met een zelfde opdracht en iedere les daar ook mee eindigen, zodat de leerlingen wat meer structuur krijgen. Mijn lessen zijn namelijk al zo spannend voor ze en elke keer anders, door dat beetje structuur worden ze waarschijnlijk wat rustiger.
Ik ga mijn les zo voorbereiden, met tussenopdrachten en verschillende werkvormen, zodat de ene opdracht meteen weer in de andere valt en zodat de kinderen vrijwel geen ruimte meer hebben om te rellen.
Natuurlijk blijf ik oefenen met het 'negatief gedrag negeren, positief gedrag benoemen'.

1 April Les 2 'Drama-les'

Vandaag gaf ik mijn tweede les in groep 8 van de basisschool De Boemerang. Samen met de leerlingen werk ik toe naar een eindmusical.
Vorige week was een kennismakingsles waarin de kinderen mij hebben leren kennen, ik de kinderen en waarin ze kennis hebben gemaakt met het verhaal van de musical, zoals die tot nu toe is;
Daan, een leerling van hun eigen leeftijd, wordt altijd gepest op school, het loopt werkelijk uit de klauwen en de juf en ouders denken dat het maar het beste is als de jongen naar een andere school gaat. Nu denkt Daan bij zichzelf: 'Als ik naar een andere school ga, wil ik er wel voor zorgen dat ik niet weer gepest wordt. Ik ga op onderzoek uit wat kinderen in de nieuwe klas allemaal doen in hun vrije tijd en probeer me bij een groepje aan te sluiten'. Daan laat zich meeslepen door verschillende groepjes kinderen uit zijn nieuwe klas: de voetballers, de populaire meiden en de hiphoppers. In alle groepjes vindt Daan wel iets leuk, maar sommige dingen vindt Daan niet zo leuk. Hij komt er langzamerhand achter dat hij zelf heel veel aanvulling heeft op de verschillende groepjes, gewoon door zichzelf te blijven! In de klas wordt hij steeds meer geaccepteerd, gewoon om wie hij is. Iedereen heeft tenslotte zijn goede en slechte kanten.

In de drama-les heb ik de kinderen kennis laten maken met acteren zonder stem (miem) en een eigen toneelstukje maken. Kijk hier naar een impressie:





Wat ging er deze les goed?

Ik had de namen van de kinderen uit mijn hoofd geleerd. Dit was ideaal; ik kon de leerlingen persoonlijk aanspreken. Als er eentje met zijn kop niet bij was, kon ik hem/haar er meteen weer bij betrekken door alleen de naam te noemen.

Door een strakkere tijdsplanning te hanteren met veel afwisseling van werkvormen zorgde ik ervoor dat de leerlingen geboeid bleven. Natuurlijk waren ze af en toe wel aan het dollen, maar dat vind ik alleen maar begrijpelijk bij zo'n eerste drama-les. Het is allemaal hartstikke spannend voor ze. Door vlug door te gaan met een nieuwe opdracht of door regelmatig tussendoor vragen te stellen, hadden ze weinig tijd om echt te klieren en dat zorgde voor een prettig lesklimaat!!

Ik heb de leerlingen vaak complimenten gegeven, als ze iets goed deden. Je merkt dat ze daardoor ook meer van zichzelf durfden te laten zien omdat ze het idee hebben dat ze het goed doen.


Wat ging er in deze les niet zo goed?

Naast dat ik veel complimenten gaf, sprak ik toch nog heel vaak leerlingen aan op hun negatieve gedrag. Dit kan ik beter negeren, ze laten zien dat ze meer aandacht krijgen door iets goed te doen dan door iets slecht te doen. In het filmpje zie je ook wel dat ik soms dingen negeer, maar dit mag nog veel vaker. Ik merkte gewoon dat als ik aandacht gaf aan een negatieve opmerking of naar gedrag (alleen maar door te zeggen dat het niet goed is wat ze deden), het negatieve gedrag uitvergroot werd, de hele klas daarmee bezig was en dat het negatieve belangrijker werd dan het positieve. Meer complimenteren, meer negeren!