Vandaag was een dag waarop veel gebeurde. Niet alleen gaf ik veel verschillende lessen, ook kwam Suzan Lutke kijken (altijd fijn, zo'n frisse kijk op je werk) en hebben Jelmer en ik voor de eerste keer een koorrepetitie voor de musical "Cabaret" bijgewoond.
Speelstuk VMBO 3
Het doel van de aankomende lessen van VMBO 3 is kennis maken met het spelen in bandformatie (samenspel), instrumenten (en hoe bespeel je die dan) en partituur lezen.
Aan het eind van de lessen krijgen ze een beoordeling op samenwerking, inzet en voortgang.
Jelmer en ik hebben het nummer "I still haven't found what I'm looking for" gekozen om met ze te spelen. Om dit nummer op een efficiente manier aan de kinderen te leren hebben we gekozen om voor de verschillende muzikanten (zangers, toetsenisten, drummers, gitaristen en basgitaristen) werkbladen te maken waarmee ze zelfstandig aan de slag kunnen.
Op de werkbladen staan vragen die de kinderen kunnen beantwoorden over het desbetreffende instrument, het bespelen ervan, het lezen van de partituur en de volgorde van werken.
D.m.v. de werkbladen kunnen de kinderen dus zelfstandig in hun groepje (bv een groepje drummers) oefenen, zodat Jelmer en ik onze aandacht kunnen verdelen over alle instrumentengroepjes om vragen te beantwoorden en tips te geven.
Allereerst hebben we het nummer met zijn allen geluisterd en konden de kinderen ondertussen kiezen welk instrument ze het liefst wilden spelen. Na een groepsverdeling gemaakt te hebben, gingen alle groepjes zelfstandig aan de slag en konden wij idd in een goede werksfeer te hulp schieten.
Heerlijk al die kinderen die zoo gemotiveerd bezig zijn met muziek maken!!! Die werkbladen zijn een uitkomst!!
Eerste klassen
In de twee eerste klassen waarmee ik werk, mocht ik vandaag het praktijkgedeelte (een halve les) verzorgen. Volgende week hebben ze een proefwerk van hoofdstuk 1 van de muziekmethode Intro. Na die tijd is het de bedoeling dat ik hele lessen verzorg, met als uitgangspunt hoofdstuk 2 van Intro.
Klas 1c VMBO/Havo
In deze les heb ik vorige week de ritme/notatie opdracht gedaan, maar die ging niet helemaal goed doordat ik geen goede uitleg over het gebruik van de drumstokken had gegeven. Zie vorige week.
Daarnaast heb ik een begin gemaakt met het aanleren van "Lean on me", een lied wat in hoofdstuk 2 van Intro wordt behandeld.
Ik begon met het aanleren van Lean on me. Eerst heb ik een couplet en refrein voorgezongen (kinderen lazen mee in hun leerboek), waarna ik de kinderen vroeg of ze konden vertellen wanneer het refrein begon. Toen het juiste antwoord gegeven was, heb ik geen uitleg gegeven waarom dit klopte. Mmm, niet echt duidelijk dus.
Vervolgens wilde ik het refrein voor en nazingen, dit ging redelijk, maar de kinderen voelden de pulse niet. Dus ging ik maar meespelen met piano, ik had me te slecht voorbereid op de pianobegeleiding en begon vervolgens compleet aan de kinderen uit te leggen waarom ik het verkeerd speelde, waarom ik het niet goed voorbereid had en nog meer van die onzin AARGH!!! Overbodige informatie!!!
Op dat moment had ik moeten zeggen: ok we doen de volgende les met piano, nu even zonder. Maar ik bleef de piano gebruiken.
Toen het refrein er nog niet eens helemaal inzat, was er al heel veel tijd verstreken door mijn gepraat en aangezien ik ze ook nog had beloofd om ritmes te slaan met de drumstokken, stopte ik met Lean on me en ging verder met de ritme-opdracht.
Bij de ritme-opdracht heb ik nu eerst verteld dat ik de stokken allemaal zelf gemaakt heb (zodat ze wat meer respect kregen voor het materiaal) en uitgelegd hoe ze de stokken precies moesten gebruiken. Achteraf gezien had ik de kinderen eerst de stokken moeten geven en dan pas d.m.v. oefeningen uit kunnen leggen hoe ze de stokken konden gebruiken. Nu was ik namelijk al weer ontzettend veel aan het praten, terwijl.....WE ZOUDEN TOCH GAAN DRUMMEN??
Nou, de kinderen de stokken op halen.
In de flow speelde ik steeds een ritme voor en de kinderen speelden dit na. Ik merkte dat ik zelf ook niet altijd de stokken goed vasthield. Haha, veel teveel uitleg voor niks dus. Nou, we konden niet heel lang meer spelen want ik had de meeste tijd volgepraat, dus nog een paar leuke ritmes en de tijd was alweer om.
Suzans advies; STFU!! (of terwijl je lult teveel!)
Nou mijn stagedoelen voor vandaag waren:
- duidelijke uitleg geven (dit heb ik weer eens in extremen gedaan, alles uitgelegd, ook dingen waar de kinderen echt helemaal niks aan hebben). Doel OVER-BEHAALD.
- rustig praten, rust bewaren (dit is me echt super gelukt, geen stemoversturing, maar toch ietwat last van mijn stem na de les...moet hier eens met Tet overhebben)
- grenzen aangeven (ook dit heb ik gedaan, maar wel meer dan drie keer) OVERBEHAALD!
- precies vertellen...blablabla Ja ok ik heb teveel gepraat en we hebben te weinig gedaan.
Toch wonderbaarlijk, al mijn doelen behaald, maar in zo verre dat het niet leuk meer was.
Klas 1b Havo/Vwo
In deze klas wilde ik ook doorgaan met de ritme-opdracht en daarbij de klas in groepjes verdelen; ieder groepje bedenkt samen een ritme, ze spelen het voor en de rest van de klas speelt het ritme na.
Verder wou ik nog "Lean on me" aanleren, maar nu met als begeleidingsinstrument gitaar, want dat vergaat me bij dit lied toch wat beter.
Uitgangspunt; niet lullen maar doen en alleen uitleg geven als dat nodig is.
Nu begon ik met de ritme-opdracht. Ik liet eerst een kind nog eens uitleggen hoe je de stokken moest gebruiken, dat probeerden we even met z'n allen. Vervolgens speelde ik weer een aantal ritmes voor en de kinderen speelden dit na.
Ik liet de kinderen in hun tafelgroepjes binnen 5 minuten een ritme bedenken. Na die vijf minuten mocht ieder tafelgroepje het ritme voorspelen en de rest naspelen. Dit ging niet lekker. Sommige kinderen hadden een heel lang ritme bedacht of een heel moeilijk ritme, waardoor de rest het niet meteen na kon spelen. Ik had een kader moeten bieden; ritme van 4 tellen, alleen gebruik van achtsten, kwarten en hele/halve noten en nog eens een paar voorbeelden moeten geven. Nu lukte het niet om in de flow te blijven en soms niet eens om de ritmes na te spelen.
Miranda (docent) vroeg me of zij eens iets mocht proberen. Ze liet de kinderen allemaal in 1 minuut tijd een ritme bedenken in hun hoofd, terwijl zij in tempo steeds tot 4 telde. Op een gegeven moment wees ze iemand aan, die speelde zijn ritme. Dan wees ze weer iemand anders aan en die speelde zijn ritme. Dit werkte veel beter, nu konden de kinderen wel in de flow blijven (doordat Miranda mee bleef tellen) en omdat ze maar weinig tijd hadden om iets te bedenken waren de ritmes ook niet te moeilijk. Veel beter! Haha.
De tijd was alweer verstreken en dus konden we niet meer "Lean on me" gaan oefenen.
Doelen voor mij in deze les;
- rust bewaren en niet mijn stem verheffen (dit blijft een terugkerend doel) BEHAALD
- niet te veel lullen, maar doen BEHAALD
In mijn reflectie met Jelmer bleek dat ik erg serieus en soms zelf kortaf was geweest en er weinig enthousiasme van me afstraalde. Mmm, das nie leuk. Maar wel iets wat ik zelf ook wel voelde, het kwam vooral doordat de dag lang was en ik al behoorlijk moe was van het lesgeven en reflecteren. Deze neem ik wel weer mee voor volgende week!!!
Koorrepetitie
Tussen 16.00 en 18.00 wordt er gerepeteerd met het koor, voor de musical "Cabaret" die aan het eind van het schooljaar uitgevoerd zal worden. In dit koor zitten leerlingen uit de eerste klas tot aan leerlingen uit de zesde klas. Ze hebben hiervoor auditie gedaan een paar weken geleden en de beste mensen zijn uitgekozen.
Het koor bestaat uit een A-gedeelte (de beste zangers) en een B-gedeelte (de bijna-beste zangers).
Jelmer en ik hebben hieraan meegedaan en gekeken hoe het er allemaal aan toegaat op zo'n middag. Het was heel leuk, Miranda deed goede zangoefeningen met de kinderen en de liedjes die ze oefenden waren opzwepend.
Na de koorrepetitie hebben we Miranda geholpen om wat zangpartijen uit te zoeken en we hebben besproken dat Jelmer en ik volgende week het inzinggedeelte zullen verzorgen. Verder zullen we haar helpen met het voorzingen van melodieen.
Keileuk!
Ben benieuwd wat volgende week allemaal gaat brengen ;)
7 jaar geleden