Na twee weken regels uitleggen, namen roepen, leerlingen op de gang zetten en rode kaarten uitdelen weten mijn leerlingen EINDELIJK! waar ze aan toe zijn, wat ze wel en niet kunnen maken binnen het muzieklokaal en hoe ze zich behoren te gedragen.
En dat, is een hele opluchting! :)
Je merkte meteen dat de leerlingen deze week veel meer plezier hadden in de muziekles. En ze zichzelf meer durfden te laten zien.
Zo zijn we bezig geweest met bodypercussie en 1 leerling bracht een youtube-filmpje in om in de les af te spelen. Erg leuk en toepasselijk! Zie hier:
http://www.youtube.com/watch?v=LFybwg4wadI
Ook komen leerlingen nu na de les bij me om te laten horen wat ze al kunnen op piano, gitaar of drum. Erg leuk en gezellig.
Eindelijk tijd om echt muziek te maken.
Op het Revius werken wij in principe met de methode 'Podium'. Maar de derdeklassers die ik lesgeef zijn nog lang niet toe aan Podium voor leerjaar 3. Vele leerlingen kunnen nog geen noot lezen en snappen niet wat akkoorden zijn. Ze zijn de afgelopen twee jaar vooral gewend om te zingen in de muziekles en hebben weinig speelstukken of theorie uit de boeken gedaan. Ik probeer nu d.m.v. speelstukken het notenschrift erin te krijgen.
Zo zijn ze momenteel bezig met een reggae-speelstuk uit de methode. Ze krijgen wel de noten voor zich, maar moeten het muziekstukje op hun gehoor uitzoeken (ik speel het voor en geef de naam van de eerste noot). Als ze weten hoe ze het moeten spelen, moeten ze zelf de notennamen en de lengten van de noten onder de notenbalk zetten...dit is dus deel van de opdracht. Doordat de leerlingen zelf hebben uitgevonden hoe ze het stukje moeten spelen zijn ze zeer gemotiveerd om hun bevindingen te noteren en leren ze dus op een speelse manier het notenschrift.
Ook heb ik gemerkt dat reggae erg in de smaak valt bij de leerlingen. Reggae is vaak niet te moeilijk om te spelen en klinkt al snel lekker. Daarnaast hoor je veel reggae terug in hedendaagse popmuziek. Bv. I'm yours van Jason Mraz. (vinden ze ook helemaal leuk om te zingen).
Bijeenkomst nieuwe docenten
Op het Revius doen ze er erg veel aan om beginnend docenten te coachen in het lesgeven. Zo komt er regelmatig iemand in je les kijken, vragen collega's continue hoe het gaat en geven je tips en zijn er bijeenkomsten.
Gisteren had ik mijn eerste bijeenkomst voor nieuwe docenten. Samen bespraken we zogenaamde 'cases', moeilijkheden die je tegenkomt tijdens het lesgeven. Een soort stagereflectie dus. Dit vond ik wel prettig. Nu heb je namelijk reflectie met docenten die jouw leerlingen ook kennen en kan je samen kijken of het daadwerkelijk aan jouw manier van lesgeven ligt of aan de leerling. Besproken worden dus ook dingen als; hoe ga je met zo'n situatie om of met zo'n soort leerling?
Grappig was dat er leraren aanwezig waren die al jaren lesgeven, maar wel nieuw op deze school zijn....en leraren die net beginnen met lesgeven (zoals ik). Er viel te merken dat de 'oud'leraren al een compleet eigen stijl ontwikkeld hadden en daardoor ook niet zo open stonden voor nieuwe methoden van instrueren. Terwijl wij als compleet nieuwe docenten alle opties open lieten en zoveel mogelijk informatie in de bijeenkomst probeerden te vergaren. Toch vroeg ik me af of de 'oud'leraren het niet zijn die uiteindelijk het meeste aan deze bijeenkomsten hebben, al stellen ze zich niet zo op. Ik denk namelijk dat het nooit goed is om vast te roesten in een bepaald lesgeefpatroon en door met anderen te praten over lesgeven kun je leren om weer open te staan en tot nieuwe inzichten te komen.
Goed, ik ben benieuwd wie er allemaal bij de volgende bijeenkomst nog bij is, want de bijeenkomsten zijn niet verplicht.
Tot volgende week
X
7 jaar geleden
Geen opmerkingen:
Een reactie posten