23 April "Juf Renske"

Het wordt een gewoonte dat Andre het zangblokje in klas B2C verzorgd en ik in TT1. Net als Andre heb ik in 'mijn' klas bepaalde liedjes lopen die nog verbeterd moeten worden.

Jochem heeft me alleen gelaten met de kids, zodat hij rapporten kan uitdelen in een andere klas maar ook zodat ik een keer in mijn eentje voor de klas kan staan.
We gaan verder met 'Lean on me', ik begin meteen met de bridge die ze nog niet kennen. Eerst gaan we met ze allen klappen, dan zing ik de bridge helemaal voor, vervolgens zing ik het samen met de kinderen en dan zingen de kinderen het nog eens alleen (met klappen!). Het klinkt hartstikke goed dus we zingen nu het hele lied een keer door, met pianobegeleiding. In de bridge is er geen begeleiding, klappen we alleen. Dit ging helemaal goed.

Om de vaart erin te houden ben ik meteen doorgegaan met 'Let it be'....deze kennen ze al helemaal. Ik liet weer de meisjes en de jongens de coupletjes apart zingen. Deze keer zongen ze errug zachtjes, ik denk omdat ze het idee hadden dat ze anders voor schut stonden voor de rest van de klas. Dus ik liet ze weer samen zingen en maakte een crescendo met ze door te zeggen: "Kom maar..kom maar...ik kan jullie niet horen...dat kan harder...en nog harder". Dit hielp. Toen ik ze weer verdeeld liet zingen zongen ze ook veel harder. (Trouwens...ik heb het ook geprobeerd met "Luider!", maar dat snapten ze niet. Bij "harder" gingen ze gewoon luider zingen, niet schreeuwen ofzo).

Omdat ik de kinderen in de toekomst meerstemmig "Lean on me" en "Let it be" wil leren zingen, wil ik ze eerst laten wennen aan het meerstemmig zingen m.b.v. een canon, nl "I like the flowers".
Dit lied kennen ze al. Om het op te rakelen laat ik de ene helft van de klas alleen 'Doe Waka' zingen, terwijl de andere helft (die riepen: die kennen we aaaall!!) de melodielijn zingt. Vervolgens zingen we het lied nog eens met z'n allen en klappen erbij. Ik deel de klas in 7 groepen...het aantal tafels waar de kinderen aan zitten....en ik laat ze om de beurt inzetten. Tijdens het zingen van de canon loop ik langs de tafels om te controleren of ze op de juiste plek in het lied zitten. Een beetje helpen en jahoor...een prachtig canon. Vervolgens laat ik de tafels om de beurt stil vallen, zodat er uit eindelijk 1 groepje overblijft die zingt...nouja...toen ze alleen overbleven werd het liedje wel echt heel zachtjes gezongen. Allemaal lachen natuurlijk!
Nou op dat moment komt Jochem terug en we zingen en klappen met z'n allen nog een paar keer 'I like the flowers' voor hem.

Wat een leuk zangblokje, de kinderen deden allemaal goed mee (na het maken van wat afspraken enzo) en hadden er ook veel lol in!

Hierna zijn we bezig gegaan met een speelstuk, waarbij ik de groep met gitaristen heb geholpen met het spelen van de akkoorden. Ook dit ging heel goed.

Ik ben ontzettend trots op die Kiddo's :)


Het Oosterlicht College heeft volgende week en die week daarop Voorjaarsvakantie. In de eerste les na de vakantie gaan Andre en ik in klas B2C bezig met een nieuw speelstuk!

16 April "lekker zingen"

Mijn dag begint met hevige buikpijn...shit...ongesteld geworden. Andre en ik overleggen even over de telefoon wat we doen. Besluit:
Andre begint de dag met een nieuw lied aanleren in de drukke klas B2C en ik blijf nog even in bed rusten en zal me bezig gaan houden met de andere klas. Wel jammer opzich, want ik had ook graag Andre zijn les geobserveerd...maar goed, beter even rustig aan doen nu.

Als ik op school aankom verteld Andre me hoe zijn les gegaan is en ik hou nog een kort overleg met Jochem over wat ik vandaag ga doen met de kinderen.
Ik ga verder in TT1 met "Lean on me" van Bill Withers. Aangezien ik vorige week vrij weinig had verteld over Bill Withers doe ik dat nu. Ik laat ter verduidelijking van mijn verhaal wat stukjes van andere liedjes van Bill op youtube zien.
Dan gaan we verder met het liedje. Vorige week konden de kinderen de coupletten en refreinen niet goed uit mekaar houden. Daar ga ik nu wat aandacht aan besteden. Eerst loop ik het refrein een aantal keer tot ik hoor dat de kinderen het zelfstandig kunnen zingen. Dan loop ik de coupletten en bespreek kort de tekst van de coupletten met ze. Als ze ook dit goed kennen zingen we het stuk van het begin tot aan de bridge.
Ik hoor dat ze moeite hebben om op het juiste moment het refrein in te zetten en wijs hun op de moeilijkheid ervan en dat ze tijdens het zingen extra aandacht moeten besteden aan dit stukje. Eerst zingen we de overgang van het couplet en het refrein een keer samen en dan zingen ze het alleen. Ze zingen het perfect nu.
Ok, mijn tijd zit er bijna op, dus ik zing nog eenmaal het lied met de klas helemaal door tot aan de bridge. Volgende week ga ik ze die leren.

Mijn les ging heel goed. Ik merkte dat de kinderen weer stil werden toen ik achterover ging hangen in mijn stoel (super!). Verder hielp het om de kinderen aan te spreken met hun naam om hun aandacht bij het lied te houden.
In de nabespreking met Jochem kwam naar voren dat ik wat meer vaart in de les moet houden, door minder met de kinderen te overleggen of ze dingen uit te leggen, maar gewoon moet doen...speel en ze zingen wel! Als je dingen allemaal uitlegt, vinden ze het minder leuk en verslapt de aandacht.
Hij legde me ook uit dat ik af en toe door de klas moet lopen of aan de andere kant van de klas moet gaan staan (dan maar geen pianobegeleiding) omdat ik alleen maar de kinderen die vooraan zitten in de gaten kan houden vanachter de piano. Als ik wat meer ga lopen, krijgen alle kinderen de aandacht en zullen zij ook gemotiveerder en geconcentreerder zijn. Hij zegt: voor de kinderen is het ook prettig om jou eens op een andere plek te zien lesgeven...verandering van spijs doet eten!
Allemaal hele handige tips dus.

Volgende week zing ik met B2C nog eens "Let it be" en wil ik kijken of ik de schreeuwende zangers wat mooier kan laten zingen.
In TT1 gaan we verder met "Lean on me" en ga ik ze "Mamma Mia" (Nederlandse versie van de musical) leren.

XXX

9 April "Een klasje erbij..."

Vandaag geef ik in twee klassen les en gelukkig ben ik niet zo zenuwachtig als vorige week.

De eerste klas is B2C, een beroepskader klas (VMBO) die nogal druk is.
Ik laat een youtube-filmpje zien van “Let it be” en merk meteen dat ze er zo enthousiast van worden dat iedereen door mekaar heen gaat praten. Ik vertel de kinderen dat ik graag stilte in de klas wil voordat we gaan zingen. Die stilte zijn ze niet zo gewend in de muziekles, dus ze houden niet op met kletsen.
Op dat moment ga ik rustig in mijn stoel zitten, achterover geleund en wacht af. Het duurt even, maar langzaamaan krijgen alle kinderen door dat ik ECHT graag stilte wil. “Shht, shht!!” fluisteren ze. Als het helemaal stil is ga ik rechtop zitten, maar op dat moment laat een meisje haar sleutels vallen en ik zak weer terug in mijn stoel. Het wordt echt muisstil in de klas en op dat moment zet ik “Let it be” in. Alle kinderen zingen goed mee en ze vinden het lied hartstikke leuk.

Haha, wat een kennismaking met de drukke klas B2C!!!

De tweede klas heb ik vorige week “Let it be” al aangeleerd, dus als inkomer doen we deze weer. Eerst zing ik het lied met de kinderen eens helemaal door; kijken wat ze doen. De kinderen zingen echt heel zachtjes. Ik deel de klas daarom, terwijl ik doorga met pianospelen, in twee groepen; jongens en meisjes. De jongens mogen alle eerste coupletdelen zingen en de meisjes alle tweede (tussendoor wissel ik dit om). En wat blijkt; de kinderen zingen geconcentreerder, enthousiaster en daardoor luider EN mooier! Echt super!

Hierna leer ik ze een nieuw lied aan: “Lean on me” van Bill Withers waarbij Andre ons gaat begeleiden op piano. Net als de vorige week laat ik een videoclip op youtube zien van het liedje, zodat ze het origineel kunnen zien en horen. Bijna niemand ken het.
Ik stel voor dat ik het lied zing en dat ze mogen meezingen wat ze weten, maar dit werkt niet omdat bijna niemand het lied kent. Dus ga ik voor- en nazingen toepassen. Dit lukt beter, alleen het enthousiasme straalt er niet echt vanaf bij de kinderen.
Ik vraag: “Vinden jullie het lied niet leuk?” Stomme vraag! Want het lied IS LEUK en sommige kinderen roepen “NEE!” omdat hun buurman het roept en niet omdat ze daar zelf over nagedacht hebben. Toch vraag ik door, of ze kunnen vertellen wat ze niet leuk vinden, omdat ik denk dat het belangrijk is voor kinderen om een mening te vormen over muziek en die te kunnen beargumenteren. Ze zeggen dat ze het lied te traag vinden, er zit te weinig variatie in en het is nogal laag. Dus hop...ik vraag Andre om het een paar toontjes hoger te spelen, in een ontzettend snel tempo wat ze nooit kunnen bijhouden. We zetten in en de kinderen gaan eerst lachen, maar omdat ik heel serieus blijf proberen ze het toch mee te zingen. Haha, dit lukt ze echt niet!
Dit is natuurlijk allemaal wat overdreven en daarom lachen, maar het werkt wel. Want wanneer ik Andre vraag het tempo te vertragen, maar dan wel wat sneller te spelen als Bill Withers, vinden de kinderen het lied in een keer veel leuker!
Door rond te lopen probeer ik de kinderen nog meer te stimuleren om mee te blijven zingen en we blijven voor- en nazingen. We zingen het refrein nog eens met z’n allen een paar keer door en dan is mijn tijd verstreken.

Ik bespreek mijn lessen na met Jochem. Dit is erg prettig. Er vielen hem dingen op die ik helemaal niet door had; bijvoorbeeld...meer complimentjes geven op de dingen die ze goed doen, anders denken ze dat je hun niet lief vindt als je ze wijst op hun fouten.

Verder geeft hij me de tip om wat meer te vertellen over de artiest en de tijd van een lied wat ik ga aanleren, zodat de kinderen de context begrijpen. Dat maakt ze ook enthousiaster. En zegt hij; niet de vraag stellen “vinden jullie het lied niet leuk?” . Haha nee, want dan zeggen ze gegarandeerd NEE! Niet twijfelen, maak het gewoon zo leuk mogelijk voor ze...vang de signalen op die ze geven en doe daar direct wat mee!

Zelf vind ik het niet zo’n slim idee geweest om Andre het nummer te laten begeleiden, het neemt veel vaart uit de les doordat ik met hem tussendoor moet communiceren. Als je wat beter op elkaar bent ingespeeld is dat misschien wel te doen. Het is wel leuk om Andre een keer te laten begeleiden wanneer de kinderen een lied al goed kennen, zodat ik kan rondlopen om hun zangtechnieken te verbeteren.

Volgende week wil ik dat de kinderen uit de tweede klas zelfstandig het refrein kunnen zingen en als dat goed gaat eventueel met een tweede stem (die de helft van de klas zingt met hulp van Jochem).

XXX